学困生转化情况统计表
长岭镇中心小学
一年级五班
张桂华
班主任
班级
姓名
性别
年纪
?
张桂华
一年级五班
史文彩
女
8
?
学困生基本情况分析
家庭情况
父:务农母:务农
?情况
分析
该生害怕数学,不愿动脑思索,了解肤浅,对于简单模仿性练习还行,碰到有一定难度问题,了解起来有困难,也不能主动问老师,不期望得到老师帮助、表彰。对自己缺乏信心,作业在家长教导下能按时按质完成,学习态度比较认真,但欠主动。
?转化过程及方法
一、与家长加强联络,争取家长对学校工作支持与配合。逐步扭转该生常常迟到、常常遗失学习用具现象,培养良好学习与习惯。
二、课内多关注。常常让其回复她可能回复出来问题,常常设计部分浅显问题让其回复,培养学习自信心;另外部署浅显作业让她做,培养爱做作业习惯。
三、在班上确立“一帮一”学习小组,让热心助人同学与她结伴,营造良好学习环境
?转化
效果
经过一学期潜心教育,课上爱回复问题了,作业书写工整认真,能立刻将作业完成,而且还学会了不懂就问,该生基础脱离了学困生影子。
班主任
班级
姓名
性别
年纪
?
张桂华
一年级五班
王金超
男
8
?
学困生基本情况分析
家庭情况
父:务农母:务农
?情况
分析
受家庭环境影响,没有养成良好学习习惯和学习态度,
心理原因,缺乏自信心,
（3）学生基础非常差。
?转化过程及方法
一、加强家校合作,随时掌握学困生转化情况老师与学生家长采取多个方法进行沟通
二、找准突破口,稳步提升。
三、在班上确立“一帮一”学习小组,让热心助人同学与她结伴,营造良好学习环境。
四、定时进行相关知识教导:计算、处理问题认字……
?转化
效果
计算能力基础上达成正确,但在处理问题上会出现不正确。在考试中成绩很不理想,不过比较以前有了显著进步。学生书写较以前也有了进步。不过成绩还是有待深入提升。
班主任
班级
姓名
性别
年纪
?
张桂华
一年级五班
翟文宇
男
8
?
学困生基本情况分析
家庭情况
父:务农母:务农
?情况
分析
有个性,极难管。自从她上学以来,上课讲话历来不举手,张嘴就说,毫无纪律可言;她不仅回复问题不举手,会做与上课无关事情;上课时不认真听,学习成绩差,且不能按时完成作业,连她自己都识别不出自己写什么字。
经过观察,我发觉这个孩子最大问题是学习习惯太差,从小就没有些人严格管理,养成了散漫性格,加上她很喜爱在他人面前表现自己,所以,有以前那样表现。在这个孩子身上,几乎含有了全部孩子缺点。
?转化过程及方法
针对翟文宇情况,我为她制订了帮教方法,决定从学习习惯入手。对于她上课没有规矩缺点,不能指望她一天、两天就改变,要循序渐进。有了好表现,就立刻表彰、激励;不好了,不是简单批评,而是告诉她应该怎么样,因为在她内心中并没有真正建立作为一名学生标准。就这么,一个月过后,经过了我无数次提醒、激励,她上课不举手说话毛病基础上得到了更正。基础规矩懂了,不过好景不长,因为她基础差,课上内容对她越来越没有什么吸引力了,她注意力逐步分散。
?转化
效果
我利用多个奖励、处罚方法来激励、引导她。并叮嘱父母给予指导,毕竟她基础比较差,双管齐下。果然,以后她开始很认真学习,几次考试进步很显著,我也立刻给予表彰她,这么首先能够调动她参与主动性,其次也能够促进她上课认真听讲,尽可能填补她损失。她学习上比以前努力、刻苦了,书写认真了,看着她改变,对比着她以前种种,极难相信这就是那个曾经让我时时牵挂、时时担心学生了。
班主任
班级
姓名
性别
年纪
?
张桂华
一年级五班
史伟旗
男
8
?
学困生基本情况分析
家庭情况
母亲在幼稚园上班,家庭情况很好。
?情况
分析
智力正常,了解能力及推理能力较弱,数学学习爱好不浓,对数学学习有畏惧情绪,学习态度:不主动,不稳定,学习方法欠缺,含有随意性。害怕数学,不愿动脑思索,了解肤浅,对于简单模仿性练习还行,碰到有一定难度问题,了解起来有困难,但能主动问老师,期望得到老师帮助、表彰,对老师要求记住,死记硬背,对于部分数学问题思索过程,不知从何入手,浏览一遍了事,并未纳入自己认知结构,不知道寻求适合于数学特点和自己个性学习方法,对自己缺乏信心,作业在家长教导下能按时按质完成,学习态度比较认真,但欠主动。
?转化过程及方法
培养后进生自信心。只有树立起后进生自信心,我们转化工作才找到了起点。
要用科学方法教育后进生。