《调查校园公共空间》教案设计
学科
美术
年级册别
七年级下册
共1课时
教材
冀美版
授课类型?
综合探索课
第1课时
教材分析
本课题“调查校园公共空间”是冀美版七年级下册美术教材中的重要内容。在初中美术教学体系里，它属于综合探索领域，旨在培养学生综合运用美术知识和技能，以及跨学科解决问题的能力。校园公共空间与学生的日常学习和生活紧密相连，是学生熟悉且容易接触到的环境。通过对校园公共空间的调查，学生能够更深入地了解自己的校园，发现校园环境中的美与不足。教材中可能会提供一些关于校园公共空间的案例和调查方法的引导，帮助学生掌握如何进行有效的调查。这一课题不仅能提升学生的观察能力、分析能力和审美能力，还能让学生学会用美术的视角去思考和改善环境，增强学生的社会责任感和团队合作精神。同时，它也为后续可能的校园公共空间设计等内容奠定基础，使学生在整个学习过程中形成一个完整的知识体系和实践能力。
学情分析
七年级的学生正处于从小学向初中的过渡阶段，他们的认知能力和思维能力有了一定的发展，但仍具有较强的好奇心和探索欲。在美术方面，他们已经具备了一定的美术基础知识和技能，但对于综合探索类的课程可能还缺乏足够的经验。从认知特点来看，他们开始从直观形象思维向抽象逻辑思维过渡，对于校园公共空间这样具体的事物有一定的感知能力，但对于如何深入分析和评价还需要教师的引导。从兴趣方面，他们对新鲜事物充满兴趣，校园是他们熟悉的环境，调查校园公共空间能够激发他们的参与热情。然而，他们在团队合作中可能会出现分工不明确、沟通不畅等问题，需要教师在教学过程中加以指导和协调。此外，不同学生的美术基础和学习能力存在差异，教师在教学中要关注到这些差异，采用分层教学等方式，满足不同学生的学习需求，确保每个学生都能在课堂中有所收获。
课时教学目标
知识与技能目标
1.学生能够了解校园公共空间的概念和范畴，包括教学楼大厅、操场、花园等不同区域。
2.掌握调查校园公共空间的基本方法，如观察法、访谈法、问卷调查法等。
3.学会运用美术的语言和形式记录调查结果，如绘制草图、拍摄照片、制作图表等。
过程与方法目标
1.通过小组合作的方式进行校园公共空间调查，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2.在调查过程中，提高学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
3.引导学生对调查结果进行整理和总结，培养学生的归纳和表达能力。
情感态度与价值观目标
1.增强学生对校园的归属感和认同感，激发学生热爱校园的情感。
2.培养学生的社会责任感和环保意识，让学生关注校园公共空间的合理利用和美化。
3.通过对校园公共空间的调查和分析，培养学生的审美情趣和创新意识。
教学重点、难点
教学重点
1.明确校园公共空间的范围和特点，使学生能够准确识别和区分不同类型的校园公共空间。
2.熟练掌握调查校园公共空间的方法和步骤，确保调查过程的科学性和有效性。
3.能够用美术的方式清晰、准确地记录调查结果，为后续的分析和设计提供依据。
4.培养学生的团队合作精神，让学生在小组中能够分工协作，共同完成调查任务。
教学难点
1.引导学生深入分析校园公共空间存在的问题和不足，不仅仅停留在表面的观察。
2.帮助学生运用美术知识和技能对调查结果进行创造性的表达，使记录形式更具艺术性和感染力。
3.协调小组内成员的关系，解决可能出现的矛盾和分歧，保证小组合作的顺利进行。
4.让学生将调查结果与实际生活联系起来，提出具有可行性和创新性的改进建议。
教学方法与准备
教学方法
1.讲授法：通过讲解，向学生传授校园公共空间的概念、调查方法等基础知识。
2.讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，促进学生之间的交流和合作。
3.实践法：让学生亲自参与校园公共空间的调查活动，在实践中掌握知识和技能。
4.示范法：教师通过示范，展示如何进行调查记录和结果整理，为学生提供直观的学习范例。
教具准备
1.多媒体设备，用于展示校园公共空间的图片、视频等资料。
2.调查工具，如相机、笔记本、问卷、测量工具等。
3.美术材料，如画板、画笔、颜料、纸张等，用于学生记录调查结果。
教学过程
教学环节?
教师活动
学生活动?
环节一：
导入新课
1.利用多媒体展示一些国内外优秀校园公共空间的图片和视频，如哈佛大学的校园广场、清华大学的荷塘月色等，引导学生观察这些空间的特点和设计亮点，提问学生：“这些校园公共空间给你留下了怎样的印象？你觉得它们有什么特别之处？”
2.展示本校校园公共空间的照片，让学生对比自己熟悉的校园环境，引发学生对本校校园公共空间的关注，提问：“我们的校园公共空间和这些优秀的校园有哪些相同和不同之处呢？”
3.引出本节课的课题——调查校园公共空间，向学生说明调查校园公共空间