小学语文六年级教案——《梅花魂》教学设
计之七
一、课型：阅读课
二、知识能力：知识目标：了解课文前后照应、首尾连贯的特点。
三、能力目标：培养学生的阅读分析能力及写作能力。
四、创新运用：在大量课外读物的阅读中，发散学生的思维，提
高其创新能力。
五、情感道德：
1、德育：通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的思想感
情。
2、心育：培养学生的理解能力、思维力及创新力。
3、美育：从外祖父如梅花一般的品质中受到人格美的熏陶。
六、训练点
1、落实单元训练重点，体会前后照应、首尾连贯的好处。
2、在语言文字训练中，提高学生对祖国语言文字的鉴赏能力。
3、在情语相融的交流中，通过声情并茂地读文，提高学生的朗
读能力。
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七、创新点
1、回顾全文，针对全文质疑，培养学生思维的广度及灵活性。
2、大量阅读课外资料，发散学生思维，提高学生的创新能力。
八、重难点
1、理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。
2、了解课文是怎样做到前后照应、首尾连贯的。
九、教法
1、落实训练点1让学生体会前后照应、首尾连贯这一单元训练
重点在课文中是怎样体现的。
2、培养学生良好的学习习惯，提高学生手、及、口并用的能力。
3、激发学生的朗读欲望，在带有选择性的读文中提高学生的朗
读能力，激发学生爱祖国的思想感情。
4、质疑问难，发散学生思维，培养学生的创新能力。
十、学法
以情境教学法为主，辅之以谈话法、讨论法。
读文;一;析句;一;悟情;一;运用
十一、媒体配备：录音机、投影仪
十二、设计目的：激发情趣导入，创设学习新知的情境
教学过程
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一、创设情境，导入新课
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来；零落成泥碾作尘，只有香如
故像这样无数赞美梅花的优美诗句，可谓是字字含情、句句铿锵。千
百年来，中华儿女为何对梅花情有独钟，文中的老华侨又是怎样表达
自己对梅花的喜爱之情，对祖国的眷恋之情呢
今天这节课，我们共同来学习第19课《梅花魂》相信同学们会
受益匪浅的。
二、整体感知，情感渲染。
1、谁来说一说《梅花魂》这篇文章所在单元的训练重点是什么
2、课文中又是怎样体现前后照应、首尾连贯这一单元训练重点
的呢
3、这篇文章开头和结尾前后照应、首尾连贯。就是在作者字字
含情的叙述中也无时无刻不体现着这一单元训练重点，文章中忆往事
部分使得全文骨肉丰满，情真意切，谁来说说课文写了作者和外祖父
之间发生的哪几件事
三、自读自悟，牵情入境
1、在这看似乎平常的小事中，作者要表达怎样的思想感情呢请
同学们自由读文，哪一部分使你深受感动，可以用笔画下来，多读几
遍，看看从中你体会到了什么
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学生汇报自己的感悟。
2、学第13自然段
A这段文字以外祖父的话自成一段，同学们可以动笔在书中画画，
看看这部分内容可以分成几层
B实际上这部分内容分三层可以，分四层层次更清楚。同学们在
小组内讨论一下，说说如果分四层，这四层之间有怎样的联系
C从外祖父的话中，你还体会到了什么
D傲立雪中的片片梅花清高、雅致正像旅居海外的祖父，外祖父
的爱花之情，更是那亘古不变的爱国情，这种真挚的情感，我们可以
通过声情并茂地朗读把它表现出来，同学们可以在这部分内容中选择
自己认为最动情的语句来读，自己选一选，试着读一读。
E音乐怡情，配上音乐，感受这种意境，谁愿意大声地有感情朗
读。
三、质疑探索、挖掘内涵
1、本文的作者正是在这看似乎平白的叙述中，流露出外祖父的
爱国之情。文章写得真实、自然，同学们有没有不明白的问题，可以
提一提。
质疑后学生答疑，师生共同探究。
2、教师设疑：这篇文章为什么以《梅花魂》为题可不可以以文