小学语文六年级下册教案——《十六年前的
回忆》教学设计
[设计理念]
精读课文的阅读教学过程，是学生在编者的启示下（通过预习和
思考middot;练习），在老师的引导、合作下，与课文对话的过程，即
透过语言文字、感知思想内容，体验课文所表达的情感、接受课文美
的熏陶。学生主动参与的程度越高，学习策略掌握的越好，对课文的
体验也就越深刻。因此，本课教学设计，注重引导学生根据预习和思
考middot;练习的提示，深入到课文中去，和作者一起感受李大钊的
伟大人格，一起体验失去李大钊的巨大的悲痛。
[教学过程]
一、交流对李大钊生平的了解和对当时社会情况的了解
1、揭示课题后，引导学生交流对李大钊生平的了解和对当时社
会的了解，要求说得概括些，不必说得很具体。
2、学生如果了解不多，老师可作适当的补充介绍。
补充要点：(1)李大钊是中国共产党的创设人和早期优秀领导者之
一。(2)1926年3月，盘踞在东北的军阀张作霖率兵进关，占领河北、
1
山东等地，加紧迫害革命人士。
二、整体感知课文
1、检查课文阅读情况，结合生字正音教学。(方言对普通话的影
响，要注意纠正。)
2、检查对课文的初步理解。
课前已布置预习，预习重点要求之一是想想课文主要写了李大钊
同志的几件事。课上，可要求速读课文，找出表示时间的事，想想课
文写那个时间里发生什么事。只要能找到表示时间的词，对事情的概
括也就不难。
课文中表示时间的词语和那个时间里的事：
(1)那年春天：李大钊坚持留在北京做革命工作。
(2)4月6日的早晨：李大钊被捕时十分镇静。
(3)十几天过去了、有一天：李大钊在法庭上表现非常沉着、机智。
(4)28日、第2天：听到父亲李大钊遇害消息，全家人十分悲痛。
三、深入理解重点词句
(1)教师：在每件事的叙述中，都有值得深入体会，揣摩的句子。
这些句子，有的是写人物的神态、语言，有的强烈表达人物的思想感
情。抓住这些句子深入后，可以加深对李大钊人格美的认识。
(2)先让学生自己在课本上勾画、思考，然后小组交流。小组交流
2
既要交流对重点句的感悟、理解，还要交流朗读体会，大组汇报时，
对学生认识模糊的老师要加以适当的指点或引导讨论，使学生对重点
句的正确的和比较深入的理解。
下面的句子都值得深入体会，学生如果说漏了，老师要以适当的
方式提出。对学生提出的其他句子，老师不要拒绝，仍要鼓励他们说
出自己的理解。
(1)那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么
时候他又出去了。
体会要点：一是李大钊革命工作的忙碌，二是当时局势的紧张。
(2)父亲坚决地对母亲说：不是常对你说吗我是不能轻易离开北京
的。你要知道现在是什么时候，这里的工作有多重要。我哪能离开呢
体会要点：①李大钊知道局势的严重性，知道自己身处的危险；
②李大钊知道自己的责任；③李大钊坚决不离开北京。从句子中可
体会到李大钊对革命事业高度负责和临危不惧的精神。
朗读要点：要读出坚决的语气，要读好两个反问句。
(3)父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。
体会要点：李大钊被捕时十分镇静，他早已把生死置之度外。
(4)他脸上的表情非常安定、非常沉重。他的心被一种伟大力量占
据着，这个力量就是他平时对我们讲的;一;;一;他对于革命事业的信心。
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体会要点：①伟大的力量，指的是李大钊对革命事业的信心。②
从乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸可以看出，李大钊的不屈不
挠，安定沉着，是因为倔心中有伟大的力量。③敌人重重地拍惊堂木、
怒气冲冲地、狠狠地拍了几下；面对穷恶极恶的敌人，李大钊非常
安定，非常沉着，并以此来鼓励亲人，使我也变得机智勇敢了，这是
因为他的心被一种伟大的力量占据着。④从我由惊慌害怕：怕变为机
智勇敢，说明父亲对我的影响是巨大的，说明这种力量的确是伟大的。
朗读要点：在反复的朗读中体会语气的坚定，体会哪些词语要读
重音。(如安定、沉