信息技术在班集体文化建设中的尝试利用
凡是在含山县第一中学七（33）班上过课的老师，都会和我这
个班主任说同样的一件事：“黄老师，你们班上的多媒体电脑桌面真
是太精彩了！这到底是为什么呢？”因为从八年级开始，班级的电
脑桌面就成了我们班级的一个舞台，里面有喜悦、有鞭策、有感动、
有激情……可以毫不夸张的说，33班的电脑桌面，就是33班的一面
变幻多彩的镜子，是一个精华浓缩的33班。
事情还要从七年级说起，七年级的运动会之后，许多同学都把自
己在运动会上的飒爽英姿，存进了班级的电脑里；有些爱表现的同学，
也经常把自己的照片当作班级电脑的桌面。使用多媒体的老师，也会
时不时的夸上这些同学几句。这一夸，把更多好胜心比较强的同学的
积极性给点燃了，以致于管多媒体的同学不得不来和我商量，怎么才
能更好的“满足”同学们的要求？我当时灵机一动，何不把电脑桌面
当作班级管理工作的一个平台？在经过一段时间的思考之后，我的思
路逐渐成熟起来。在征求了很多同学的意见后，我决定把班级电脑桌
面正式命名为“33班‘星’舞台”，舞台由班委会主管，管多媒体的
同学和信息技术课代表具体负责，数码相机等则由我提供。
一、激励与表扬的“颁奖台”
我们班每个月都会有一个综合评比，班委会把它统称为“群英荟
萃”。它包括学习、纪律与卫生等方面，学习方面主要有：进步之星、
学习之星、勤学好问、优秀课代表、未来状元等；纪律与班级管理方
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面主要包括守纪标兵、优秀班干、优秀学习小组组长等；卫生方面主
要有劳动模范、优秀值日小组等，还有好人好事、班级特别贡献个人
等评比。以往每次上榜的同学，我们都会用不同的形式公开表扬，但
是由于需要设计、拍摄并张贴照片，往往会有一个比较长的滞后期。
“大舞台”出现后，班委会按评比类别分别为获奖的同学们拍摄集体
照片，并且在照片上配上班委会对这些同学的褒奖辞，然后上传到电
脑上作为桌面。获奖的同学按类别每天轮流成为舞台的“主角”，每
天早自习前，管多媒体的同学都会打开多媒体，这样全班同学都会在
3班“群英们”的陪伴下开始一天的学习生活。由于大部分任课老师
都使用多媒体上课，因此这些展示在舞台上的同学们无疑也成为老师
们表扬的对象，在老师们的赞扬声中，舞台上的主角们虽然不断变换，
但是却越来越多。更多的同学为了挤上舞台，更加从严要求自己、更
加努力的学习、更加热心班级事务、更加提高为同学们服务的水平。
二、昂扬斗志与挑战自我的“擂台”
学生的学习劲头都会有一定的周期性，这就需要班主任提前进行
不同形式的激励。大舞台出现后，这里同时也变成了昂扬斗志与挑战
自我的擂台。
从七年级起，班级就实行了学习兴趣小组制度，学习小组在综合
考虑学习成绩和性别的基础上平均分配，并且都给自己起了个响亮的
名字，有的叫“光轮2011”，有的叫“常青藤”，有的叫“No.one”、
“蜗牛”等。每次月考之后，根据每个组的考试积分情况，班委会都
会对学习小组进行一次公正的比较，对于进步的小组公开表扬。获得
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表扬的小组斗志昂扬，没有被表扬的小组则“摩拳擦掌”。为了正确
引导同学们进行友好的竞争，我把几位组长召集在一起，向他们“面
授机宜”，为什么不来个擂台比武呢？在我的主持下，各学习小组分
别找好自己“比武”的对象，约定在进步总名次（组员进步的名次之
和）、单科前十、班级三十强等方面展开竞争。竞争目标确定后，每
个组长作为竞争责任人，再把组内同学的目标确定下来。最后我再把
比武的两个组的总目标和成员的各自目标综合在一起，配上每个小组
的“全家福”，考前两周集中在“擂台上”“叫板”。有的小组甚至配
上音频，全组同学高呼口号，信心十足。为了在擂台上不输给对手，
组内同学合作学习、争取荣誉的意识十分强烈，整个班级的竞争氛围
十分浓厚。
三、沟通同学友谊与师生感情的“爱心台”
进入八年级以后，班内逐渐兴起了一股为同学过生日的风气，大
吃大喝，有的甚至三五成群跑去唱歌，这种现象如不及时扭转，将会
对班风、学风造成很大的影响，同时也会产生安全隐患。但是如果采
取强硬的措施加以压制，效果不仅不明显，还有可能引起学生的抵触，
何不把学生过生日的主导权抓在自己手中呢？我首先请团支部书记
把每位同学的生日登记下来，每当某位同学过生日时，团支部便会把
他的照片放在“舞台”上，同时在早读