新加坡生物学主流教材习题的特征探析及启示
刘杨宋思涵辛坤坤
摘要以新加坡BiologyMatters生物学教材习题为研究对象，分析得出其具有“绘图作答，提高学生形象思维能力”，“情境多样，注重学生对现象的解释”，“联系生活，强调知识解决实际问题”，“探讨伦理，引导学生承担社会责任”“分层设问，培养学生思维的逻辑性”等特征，希望对我国生物学测评试题的命制具有一定的启示意义。
关键词新加坡BiologyMatters生物学?习题特征
中图分类号G633.91?????????????文献标志码B
《教育部办公厅关于加强义务教育学校考试管理的通知》《教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》等政策强调要切实提高命题的质量，形成更加合理有效的教育评价工具。为此，本文拟探究新加坡初中生物学教材BiologyMatters的习题的特点，希望对我国生物学试题的命制有一定的借鉴意义。
1新加坡BiologyMatters教材的定位
BiologyMatters教材是基于新加坡教育部2013年颁布的GCE普通科学（生物学）课程大纲而编制的，很好的服务于新加坡正在进行的终身学习和关键能力导向的教育变革，其内容编排更加凸显生物学核心概念及21世纪能力的发展，是新加坡初中生物学主流教材。该教材习题有利于促进学生提升科学素养、强化关键概念以及进行自我评估，与我国义务教育阶段注重生物学学科核心素养评价的理念不谋而合，所以对我国初中核心素养测评试题的命制工作具有重要的借鉴意义。
2试题特点
1绘图作答，提高学生形象思维能力
生物学绘图能以简洁明快的线条组成生动优美的直观图示，它在运用的过程中，不仅可以替代大量的文字说明，而且优美准确的图示还能给人以很强的直观感受。生物学绘图题不仅有利于检测学生对知识点的构建情况，还有利于发展学生的形象思维，提高学生知识表达能力。BiologyMatters教材中含有多样生动的作图类试题，可以帮助学生提高形象思维。
【例题1】表1显示了光对水生植物光合速率的影响。请绘制一个折线图来显示光强对光合速率的影响。
试题分析：该题要求学生根据表格数据自行绘制折线图来显示光强对光合速率的影响。学生通过绘制折线图，可以更加深刻地理解光强对于光合速率影响，同时将数学逻辑思维应用其中，提高绘图能力，有效发展形象思维。
2情境多样，注重学生对现象的解释
问题情境的设计可以有效地提升试题的质量，学生作答的效果也比没有情境时的效果好。BiologyMatters教材习题创设了多样的情境，并要求学生运用所学知识对情境中的现象进行解释。
【例题2】心脏穿孔是一种非常严重的疾病。如图1所示，心脏穿孔是指在两个心室之间的壁上出现孔隙。请你回答，心脏穿孔会如何影响流经心脏的血液流动？这可能会导致什么问题？
试题分析：该题创设了“心脏穿孔”这一现实疾病情境，拓展学生对心脏疾病的认识。要求学生运用血液循环系统和心脏的结构等知识来解释心脏穿孔是如何影响经心脏的血液流动，能够激发学生对生物学科知识实用性的认知，提升学习内驱力。
3联系生活，强调知识的现实性应用
课后习题应关注如何更好地为不同层次的学生提供一个学习生物学知识和实践应用相结合的机会，注重培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决实际问题的能力以及交流与合作的能力。BiologyMatters教材非常注重以生活为背景来设计习题，强调生物学知识在现实生活中的实际应用。
【例题3】教练一般建议运动员在长时间的比赛中吃香蕉。建议在比赛前半个小时吃，而不是在比赛过程中吃。为什么？
试题分析：该题以“运动员赛前吃香蕉”这一生活性情境来考查学生营养物质、能量转化等学科知识，注重学生的迁移应用能力的发展，而不是直接枯燥乏味地测评学生对概念本质的识记。
4探讨伦理，引导学生承担社会责任
生命伦理教育是生命教育的核心议题，而且生物学对于生命伦理教育的渗透具有独特的课程优势，教师可以将两者有机地结合起来，切实有效地开展生命伦理教育。BiologyMatters教材习题有一定的比例设计了开放性的问答式习题，引导学生探讨生命伦理的有关问题，承担社会责任。
【例题4】说明在农业和粮食生产中使用基因工程可能产生的社会和伦理问题。
试题分析：该题要求学生基于生物学科知识和科学本质观来探讨生命伦理和社会议题，明确基因工程的生命伦理界限，承担社会责任。
5举例说明，提高對概念的理解程度
生物学的概念性知识较多，死记硬背只能停留在文字表面，通过举例说明来解释某一概念，可以深入地构建概念。BiologyMatters教材习题中含有较多的要求学生举例说明某一概念的试题，可以深化学生对概念的理解程度。
【例题5】请举例说明植物或动物中的人工选择现象。