目录
第1章绪论1
1.1研究背景1
1.2国内外研究现状3
1.3研究目的4
1.4研究内容和方法5
第2章概念界定及理论基础7
2.1相关概念的界定7
2.2理论基础10
第3章高中学生物理实验设计能力现状调查分析与策略13
3.1调查方法13
3.2调查主题13
3.3调查对象13
3.4调查结果分析13
3.5当前探究性实验教学的不足20
3.6改进策略21
3.7总结24
第4章探究性实验教学案例研究27
4.1案例一、实验:探究小车速度随时间变化的规律27
4.2案例二、实验:探究平抛运动的特点31
4.3案例三、实验:电源电动势和内阻的测量35
第5章跟踪对照效果分析41
5.1问卷信度和效度检验41
5.2成绩分析42
5.3设计实验能力调查问卷分析43
5.4访谈法分析46
第6章总结49
6.1总结分析49
6.2不足之处50
参考文献51
附录53
附录一:高中物理探究性实验设计实验情况调查表(学生版)53
附录二:兰州新区高中物理探究性实验设计实验教学现状调查表(教
师访谈)54
附录三:物理探究性实验学生设计实验能力提升情况问卷调查表..55
附录四:兰州新区高中物理实验设计教学现状调查表(学生访谈)...56
西南大学学科教学（物理）教育硕士学位论文
指向学生实验设计能力的高中物理实验教学
案例研究
学科教学(物理)硕士研究生:陈鑫
指导教师:黄诚副教授
摘要
实验教学是培养学生实践能力和创新能力的重要途径。在实验课堂上学生实施
实验设计，是新时代教育改革中提高人才培养质量的重要举措。
本文进行了高中学生物理学科设计实验能力的现状调查与分析；进行了针对高
中师生实验课程设计实验方面的调查问卷和访谈活动。结果显示很多高中教师只
从高考应试能力考虑，不注重学生自主设计实验、动手实验和创新实验能力的
培养。故从2个方面进行研究，教师在实验教学中起引导和支持作用；作为主体，
学生动手设计创新实验。教师引导，创新教学过程；学生参与，做中学，创中学。
依据教学原则和实验策略，进行教学设计，开发创新实验。教学设计的相应原则：
科学性、系统性、针对性和学生主体原则。以三个教学设计作为案例研究，设计旨
在提高实验设计能力的学生探究性实验教学案例。从实验课程的教学结构和物理学
科实施思路进行设计。
通过实验教学设计的结构革新和实验实施思路的转变，学生对实验的兴趣变得
浓厚，主动学习实验的相关知识。提高了学生科学探究的能力。学生作为主体，处
于主动学习的地位，乐于探究、喜欢思考、追求创新、合作交流。学生实施实验设
计，实施改进方案并持续追踪，教师评估实验成果这一系列步骤，可以激发学生的
学习兴趣和探究欲望，培养学生的探究能力、实践能力和创新能力。
关键词：设计实验能力；科学探究；教学策略
I
西南大学学科教学（物理）教育硕士学位论文
ACaseStudyonHighSchoolPhysics
ExperimentalTeachingTargetingStudents
ExperimentalDesignAbility
ChenXin
DirectedbyProf.HuangCheng