第三编教学心理;第十七章
教师心理;主要概念;本章结构;目录;第一节教师的角色和人际关系;一、教师的社会角色
（一）教书育人的角色
教师肩负着全面推进素质教育和培养“有道德、有理想、有文化、有纪律”的新一代人的重任。在人类社会的发展中，教师处于承上启下的地位，起着传递人类文明的作用。社会的要求和期望，决定了教师在学校教育中要充当教书育人的角色。
1.人类知识的传授者
2.言传身教的教育者;一、教师的社会角色
（二）行政管理的角色
一般来说，学生的学习等活动都是以集体方式进行的。在学校工作中，教师除了教书育人以外，还要充当下列行政管理的角色。
;一、教师的社会角色
（三）心理导向的角色
学校教育总是在某一情境中进行的，教师应对自己及其学生所处的客观环境和情况、自己及其学生与当时情境的关系等方面，作出时间、空间、对象等的识别和判断。因此，人们认为教师还要充当心理导向的角色。
1.人际关系的协调者
2.心理卫生工作者;一、教师的社会角色
（四）自我定向的角色
“教师是人类灵魂的工程师”，这既是对教师的赞誉，也是对教师的期望。这就决定了教师的自我定向的角色。
1.孜孜不倦的学习者
2.学生家长的代理者;二、教师的人际关系
（一）教师与学生的关系;二、教师的人际关系
（二）教师与教师的关系
由于教育工作的特殊性，教师的劳动，如备课、讲授、批改作业、课后辅导、对学生进行教育等，尽管大多是独立地、分散地进行的，但是学生的成才、教育成果的取得，又是全体教师密切配合、共同努力的结果。因此，建立教师之间的良好的人际关系同样是非常重要的。
要建立教师之间的良好的人际关系，每一位教师都必须注意做到以下几点。
1.互通信息，增强交往
2.互勉共进，团结协作
3.互相尊重，心理相容;二、教师的人际关系
（三）教师与学校管理者的关系
教师与学校管理者的关系，包括教师与学校领导者、教师与学校职员、教师与团队负责人的关系等。要处理好与学校管理者的关系，每一位教师应当做到以下几点。
;二、教师的人际关系
（四）教师??学生家长的关系
1.作为一位倾听者
2.作为一位沟通者
3.作为一位协商者
总之，教师应处理好的上述四种主要人际关系是紧密相联、互相影响的。其中教师与学生的关系是最基本、最重要的关系，它影响着其他三种关系；教师与教师、教师与学校管理者、教师与学生家长建立良好的关系，也会促进教师与学生良好关系的形成和发展。
;第二节教师的心理素质;一、教师的教育机智
（一）循循善诱，因势利导
教师能根据学生的要求和愿望，循循善诱地对学生进行思想教育，培养他们的优良品德；教师还应把学生的兴趣爱好引向正确的道路，引向学习活动或对集体有益的活动中去。
（二）灵活果断，随机应变
教师能根据错综复杂的教育情境，灵活果断地处理突发事件，及时地调节和消除矛盾行为，从而有效地组织教学活动。
;一、教师的教育机智
（三）方式多样，对症下药
教师能正确分析学生中发生的问题的起因，考虑学生的个性特点，采取灵活多样的方式和方法，有的放矢地进行教育。
;一、教师的教育机智
（四）实事求是，掌握分寸
;二、教师的教育能力
（一）组织教学的能力
教师的主要职能是通过教学活动向学生传授知识和技能，故组织教学的能力就成了教师必须具备的一种特殊能力。它主要表现在两个方面：一是制订教学计划；二是组织课堂教学。
在课堂教学中，首先，教师要根据不同的教学目的、内容和对象，选择不同的教学方法；其次，教师要能创设一种情境和气氛，充分调动全体学生的学习积极性；再次，教师还要灵活妥善地处理好课堂教学过程中的突发事件，使课堂教学能顺利进行。
;二、教师的教育能力
（二）言语表达的能力
教师的教育活动主要是通过言语来进行的，教育效果的好坏在很大程度上取决于教师的言语表达能力。
教师的言语从内容方面看，一要有新的思想和观念；二要言之有情；三要言之有物。
从形式上来看，教师的言语表达能力表现为四个方面：第一，准确精练。第二，通俗易懂。第三，生动形象。第四，严密含蓄。
此外，教师还应该善于运用一些辅助手段（如表情、语气、姿态、动作等），以提高言语的表达效果。
;二、教师的教育能力
（三）了解学生的能力
了解学生的能力与教师的两个心理因素有关：一是观察力，二是注意分配能力。
;二、教师的教育能力
（四）独立创造的能力
对于教师来说，独立创造能力显得尤为重要，因为教师的劳动乃是一种创造性的劳动。首先，教育改革需要教师具有独立创造的能力，教师只有在教育思想、教育形式、教育方法上不断探索、不断创造，方能跟上教育改革的发展。其次，教育情境需要教师具有独立创造的能力。再次，教育对象需要教师具有独立创造的能力。