“三教”改革背景下中职汽车专业学生核心素养培养的高效课堂构建

摘要：在中职教育教学中，汽车专业是关键组成，教育质量会直接影响到学校办学与人才培养质量。在“三教”改革背景下，应明确课堂教学特点，构建出包容失败、敢于尝试的课堂教学模式，以强化学生知识运用能力为核心，使学生可以更好的为职业提供服务，进而促进汽车产业实现可持续发展。基于此，本文主要分析“三教”改革下中职汽车专业学生核心素养培养的课堂构建，希望可以为相关人士提供参考和借鉴。

关键词：“三教”改革中职院校汽车专业核心素养课堂教学

“三教”改革的主要目标任务则为立德树人，应重视培养高素质人才和技能型人才，融入这一教学改革的主线则是实现理实融合，既要强化教学针对性与实用性，也应提升教学职业性。针对于教师、教材以及教法来讲，其中教师可以说是教学改革的主体，同时也是“三教”改革的关键点；教材属于课程教学与教学内容改革的主要载体；教法则是改革的途径，教师与教材应借助教学模式与教学方法创新来实现，作为中职汽车专业教师，其需要细致思考如何在“三教”改革下优化教学模式，在教学开展阶段积极与思想政治教育进行融合，以此来实现理论与实践的结合。

1“三教”改革概述

1.1教师改革

其一为组建高水平与结构化教学创新队伍。教师应主动适应各类新技术，要求中职院校教师定期到企业中进行实践，以完善的教学团队建设为核心来深化教师改革；其二即为构建高素质双师型教师队伍。实施教师素质提升计划，构建出双师型教师队伍。目前，“双师型”教师占比应为专业课教师的一半，需构建院校与行业联合培养双师型教师的机制；其三稳步推动教师管理制度，强化教师综合素质及教学能力。适当增加专业教师在企业中具有工作经验的教师比例，通过积累更多的工作经历，强化实践教学的有效性。另外，还可以聘请企业专业人才进入到学校中兼任教师。

1.2教材改革

1.构建完善的教育教材标准。全面做好中职教育教材建设规划，严格把控教学标准关，同时也应与行业或企业共同开发教材，进而提升课堂教学的有效性。

2.开发教材信息化资源。中职教育教材标准可先选定职业教育精品课程，然后再随之规划教材，整个过程都应以文字教材、实物教材以及电子网络教材为核心，积极倡导使用新型教材来开展教育教学。

3.动态化更新教材内容。依照1+X证书制度试点进展，将一些新工艺与规范可以融入到教材中，全面实现书证融通，每三年来修订一次教材，全面实现学历证书与职业技能等级证书相互衔接。

1.3教法改革

1.以校企合作、育训融合为教法改革切入点。教法改革的关键点则是教学过程的实践性与开放性及职业性，借助实验、实训、实习三个重要环节优化来实现专业调整和建设，使课程设置与教学内容可以实现改革[1]。另外，也可以实施启发式、讨论式教学，重视强化学生综合运用能力和问题解决能力，构建出可以适应不同生源的培养方案。

2.应用现代化信息技术来促进教法改革

在大数据与人工智能发展背景下，现代化教育技术需要优化教学方法，推动虚拟工厂等网络学习空间。当前，中职生在我国中的占比相对较大，随着现代化教育理念的不断创新，应全面做好中职教育工作，这样才可以更好的服务广大学生。

2中职汽车专业教学培育学生核心素养的必要性

2.1是应对汽车发展转型升级的人才变革需要

在科技技术快速发展的背景下，新能源汽车与智能化汽车随之进入到了我们的视线中，当前，汽车呈现出了模块化发展态势，控制逻辑相对复杂且繁琐，维修难度相对较大，这就需要有专业且素质较高的人才来作为支撑。但需要注意的是，学生在校学习时间相对有限，应改变专业以往传统的教学模式，可依照汽车专业未来职业发展来提炼多项技能，然后在对内容进行学习。

2.2个人可持续发展的需要

核心素养与其他专业能力有一定区别，其具有普遍性及迁移性以及适应性，诸多学生在毕业以后都不会从事与专业相关的工作，这样在学校学习到的汽车专业技能则难以使用。而核心素养的推进能够使毕业生更好的适应市场大环境变化，让学生在进入到市场中能够应对多种挑战，进而在全新的职业中得到锻炼和发展[2]。

3当前中职汽车专业课程教学现状

为全面强化中职院校汽车专业教学水平及教学效率，应对学生专业能力加以提升，而作为教师，其需要对中职院校学生综合素质进行全方面培养的，积极打造一批素质高、能力强的人才。当前，中职院校汽车专业课程教学存在教师忽视培养学生核心素养的重要性，核心素养教育观念关注度较差，存在重理论、重技术的现象，忽略了学生创新意识的培养，使学生个性发展受到了限制，长此以往，专业课堂教学效果就会有所降低。另外，专业教师的教学手段也相对滞后，课堂教学始终都是以理论讲述为核心，对实训教学的重视度较差。这种教学模式不仅单一且老套，难以促进学生综合能力发展。针对于当前教育趋势来讲，学生未来发展与学生生活都容易受到核