信息环境下中职汽车实训课堂传承工匠精神的实践与研究
摘要：随着经济与科技的发展，拥有汽车的个人及家庭逐渐增多，使得中职汽车专业也逐渐成为热门专业，中职汽车专业的开展为汽修提供了大量人才，中职是以培养实践型人才为主的院校，为更好地满足社会对汽修人才的需求，强化学生实训能力，培养工匠精神成为一项重要工作。但现阶段部分中职汽车实训课堂中却存在缺乏工匠精神的情况，尤其是数字化学习资源不足、技术设备不均衡、理论脱离实践等问题比较突出，因此，有必要对工匠精神融入中职汽车实训课程重要性展开研究，并结合实际情况提出工匠精神融入汽车实训课堂的策略。
关键词：信息环境中职汽车实训工匠精神
在中职院校汽车专业是十分重要的专业，汽车专业的学生不仅要学习与汽车相关的基本理论，还要学习配件营销技巧、汽车推销技巧等，但由于汽车专业自身学习强度较大，工作环境相对较差，使得教师难以将工匠精神引入到教学中，这就需要借助信息化技术来实现，只有这样才能提升学生综合素养，为日后教育教学活动的顺利开展奠定基础。
2信息环境下中职汽车实训课程传承工匠精神现状
2.1缺乏专业的数字化学习资源
尽管数字化学习资源的应用可以有效促进学生的实践能力和技能培养，但目前还存在着缺乏专业的数字化学习资源的问题，尤其是很多中职学校汽车实训专业的学生在信息技术支持和内容开发方面的投入有限，导致学生难以获取高质量的数字化学习资源。
2.2技术设备和网络条件不均衡
信息技术环境下，学校的技术设备和网络条件存在差异，一些学校缺乏先进的实验设备和技术设备，限制了学生在实训中的操作和實践能力培养，同时，网络条件不稳定也影响了学生在远程教学和协作学习中的体验和效果[1]。
2.3实践与理论脱节问题
中职汽车实训课程传承工匠精神的关键是将理论与实践相结合，但在信息环境下，由于过于注重理论知识传授和应试培训，实践环节被忽视，导致学生对于实际工作中工匠精神的掌握和应用能力不足。
2.4缺乏与行业对接的实践机会
信息环境下，学校与汽车行业的对接不够紧密，学生缺乏与行业真实实践环境接触的机会，缺乏对行业发展趋势的了解，难以培养与行业要求相符合的工匠精神和实践能力。
3工匠精神融入于中职汽车实训课堂的重要性
3.1培养学生的职业素养
工匠精神注重细节、专业和质量，可以帮助学生养成工作细致、认真负责的态度，在汽车实训课堂中，学生通过追求卓越的工匠精神，能够培养高度的职业操守和责任感，提高技能水平和工作质量[2]。随着国家对职业教育的重视，中职汽车专业逐渐发展起来，并招收了大量学员，迄今为止，社会上的汽车维修人员逐渐趋于饱和，但十分缺乏具有创新精神、良好职业素养以及高道德水平的人才。现阶段，很多中职学生只是将学习汽车专业知识作为一种谋生的手段，因此，在学习中并不重视创新意识与服务意识。而工匠精神的融入则能帮助学生形成良好职业素养，让学生在学习的过程中逐渐形成认真钻研意识与耐心服务意识。
3.2增强学生的动手能力
工匠精神强调实践操作和技能提升，能够鼓励学生主动参与实验和工作，积极锻炼动手能力，在汽车实训课堂中，学生通过工匠精神的引导，能够更加专注于实际操作，提高技术水平和应用能力[3]。汽车实训课程的教学目的是让学生掌握更多实践技巧，从而更好地解决汽车维修中所遇到的问题。随着新能源汽车的发展以及汽车服务行业的不断优化，在汽车维修中所遇到的问题也逐渐呈现多样化，为解决不断出现的新问题，需要学生拥有工匠一般的钻研精神与耐心的服务意识，可见工匠精神培养异常重要。
3.3培养学生的创新意识
工匠精神鼓励学生在工作中寻找问题并提供创新解决方案，培养学生的创新能力和创造力。在汽车实训课堂中，通过工匠精神的引导，学生能够积极思考解决问题的方法，提升问题解决能力和创新思维[4]。众所周知，汽车在发生故障以后，导致故障发生的原因有很多，若只从表面看问题，很难真正找到病症所在，为解决这一问题，需要维修人员具有良好的创新思维，能够透过现象看本质，这就需要学生在校学习期间形成工匠精神与创新意识，能够根据所学及时找到解决问题的方式方法。
3.4传承职业技能和文化
工匠精神注重传统技艺和文化传承，在中职汽车实训课堂中，通过融入工匠精神，可以激发学生对行业传统和文化的兴趣，促进技能传承和发扬，保持行业技术的发展和创新[5]。汽车服务行业是一个以诚信为本的行业，但近年来，一些汽车服务人员为了谋取私利却通过以次充好、恶意维修等方式欺诈客户，严重损害了汽车服务行业在客户心中的形象与地位。而工匠精神则能帮助中职汽车专业学生形成正确思想意识，尤其是在实训课堂中教师会让学生认识到坚守职业道德的重要性，并注重培养学生职业素养，从而为学生日后学习奠定基础。
3.5培养学生的团队合作意识
工匠精神强调团队合作和协作能力，在中职汽车实训