小学英语绘本阅读教学中学生跨文化交际能力的培养研究教学研究课题报告
目录
一、小学英语绘本阅读教学中学生跨文化交际能力的培养研究教学研究开题报告
二、小学英语绘本阅读教学中学生跨文化交际能力的培养研究教学研究中期报告
三、小学英语绘本阅读教学中学生跨文化交际能力的培养研究教学研究结题报告
四、小学英语绘本阅读教学中学生跨文化交际能力的培养研究教学研究论文
小学英语绘本阅读教学中学生跨文化交际能力的培养研究教学研究开题报告
一、课题背景与意义
近年来，随着我国教育改革的深入推进，英语教学越来越受到重视，特别是在小学阶段，英语绘本阅读作为一种新型的教学方式，逐渐走进了课堂。英语绘本以其生动的故事情节、精美的插图和地道的语言，深受孩子们的喜爱。然而，在英语绘本阅读教学中，我发现许多学生对于跨文化交际能力的培养并不充分。在全球化的背景下，跨文化交际能力已成为现代社会人才必备的基本素质。因此，研究如何在小学英语绘本阅读教学中培养学生的跨文化交际能力，具有重要的现实意义。
在我国，英语绘本阅读教学尚处于起步阶段，很多教师对于如何在绘本阅读教学中培养学生的跨文化交际能力缺乏清晰的认识。面对这一现状，我觉得有必要对这一问题进行深入研究。通过研究，我们可以探索出一套适应我国小学英语绘本阅读教学实际的有效方法，为提高学生的跨文化交际能力提供理论支持。
二、研究内容与目标
本研究将围绕小学英语绘本阅读教学中学生跨文化交际能力的培养展开，主要研究以下内容：
1.分析小学英语绘本阅读教学中学生跨文化交际能力培养的现状，找出存在的问题和不足。
2.探讨小学英语绘本阅读教学中培养学生跨文化交际能力的理论依据，包括绘本阅读教学的特点、跨文化交际能力的构成要素等。
3.构建小学英语绘本阅读教学中培养学生跨文化交际能力的教学模式，包括教学策略、教学方法、教学评价等。
4.通过实证研究，验证所构建的教学模式在提高学生跨文化交际能力方面的有效性。
研究目标是：
1.明确小学英语绘本阅读教学中培养学生跨文化交际能力的理论框架和实践路径。
2.形成一套适应我国小学英语绘本阅读教学实际的教学模式，为教师提供操作性强、实用性高的教学方法。
3.提高学生的跨文化交际能力，使他们能够在实际语言环境中更好地运用英语进行交流。
三、研究方法与步骤
本研究将采用文献法、观察法、问卷调查法、实证研究法和案例分析法等多种方法进行。
1.文献法：通过查阅国内外相关研究资料，了解小学英语绘本阅读教学和跨文化交际能力培养的研究现状，为后续研究提供理论依据。
2.观察法：深入小学英语绘本阅读课堂，观察教师的教学行为和学生的学习表现，了解学生在跨文化交际能力培养方面的实际情况。
3.问卷调查法：设计问卷，调查教师和学生对小学英语绘本阅读教学中跨文化交际能力培养的认识和需求。
4.实证研究法：在实验班和对照班中进行教学实验，验证所构建的教学模式在提高学生跨文化交际能力方面的有效性。
5.案例分析法：收集和分析优秀教师的绘本阅读教学案例，总结他们在培养学生跨文化交际能力方面的成功经验。
研究步骤如下：
1.收集和整理相关研究资料，明确研究框架和思路。
2.设计问卷和观察表，进行预调查和预观察。
3.进行教学实验，收集实验数据。
4.分析数据，撰写研究报告。
5.提出改进措施和建议，推广研究成果。
四、预期成果与研究价值
首先，本研究将构建一套系统的小学英语绘本阅读教学中培养学生跨文化交际能力的教学模式，该模式将包含具体的教学策略、方法和评价体系。这将为我国家校和社会提供一个清晰、可操作的指导方案，有助于教师在日常教学中更有效地提升学生的跨文化交际能力。
其次，研究将形成一系列教学案例和教学设计，这些案例和设计将直接反映教学实践中的成功经验和创新方法，为教师提供实际操作中的借鉴和参考。
再次，通过问卷调查和实证研究，本研究将揭示小学英语绘本阅读教学中学生跨文化交际能力培养的现状和存在的问题，为教育行政部门制定相关政策和教学指导提供科学依据。
研究价值主要体现在以下几个方面：
教育价值：本研究将为小学英语教师提供有效的教学指导，帮助他们更好地理解如何在绘本阅读教学中融入跨文化交际能力的培养，从而提高教学质量，促进学生的全面发展。
学术价值：本研究将丰富我国小学英语教学领域的理论研究，特别是在跨文化交际能力培养方面，为后续相关研究提供新的视角和理论框架。
社会价值：随着全球化进程的加快，跨文化交际能力的重要性日益凸显。本研究将有助于提升学生的跨文化交际能力，使他们更好地适应未来社会的发展需求，为我国培养更多具有国际视野的人才。
五、研究进度安排
本研究计划分为四个阶段进行，具体进度安排如下：
第一阶段（1-3个月）：进行文献综述，明确研究框架，设计研究方法和工具，包括问卷和