高中英语写作教学中学生写作策略与写作技巧培养教学研究课题报告
目录
一、高中英语写作教学中学生写作策略与写作技巧培养教学研究开题报告
二、高中英语写作教学中学生写作策略与写作技巧培养教学研究中期报告
三、高中英语写作教学中学生写作策略与写作技巧培养教学研究结题报告
四、高中英语写作教学中学生写作策略与写作技巧培养教学研究论文
高中英语写作教学中学生写作策略与写作技巧培养教学研究开题报告
一、课题背景与意义
面对全球化时代的到来，英语作为国际通用语言，在我国高中教育中占据着举足轻重的地位。英语写作是英语教学的重要组成部分，它既是对学生英语综合运用能力的检验，也是培养学生逻辑思维、创新能力的重要途径。然而，在当前高中英语写作教学中，学生普遍存在写作策略不当、写作技巧欠缺的问题，严重影响了他们的写作水平。因此，本研究围绕高中英语写作教学中学生写作策略与写作技巧的培养，具有现实的背景和深远的意义。
英语写作能力的培养，不仅关系到学生的高考成绩，更关系到他们未来的发展。在学术交流、职场竞争等方面，英语写作能力都是衡量一个人综合素质的重要标准。因此，本研究旨在探讨如何在高中英语写作教学中，有效提升学生的写作策略与技巧，从而提高他们的写作水平，为他们的人生奠定坚实基础。
二、研究内容与目标
本研究将聚焦于高中英语写作教学中学生写作策略与写作技巧的培养，主要研究以下内容：
1.分析当前高中英语写作教学中学生写作策略与技巧的现状，找出存在的问题及原因。
2.探讨有效的写作策略与技巧，包括词汇、语法、篇章结构等方面的教学策略。
3.设计具有针对性的教学方案，以提升学生的写作策略与技巧。
4.实施教学方案，观察并评估教学效果。
研究目标是：通过本研究，为学生提供一套科学、实用的写作策略与技巧，帮助他们提高英语写作水平，为未来的学术交流和职场竞争打下坚实基础。
三、研究方法与步骤
为确保研究的科学性和实用性，本研究将采用以下方法：
1.文献综述法：通过查阅相关文献，了解国内外关于英语写作教学的研究现状，为本研究提供理论依据。
2.问卷调查法：设计问卷，收集学生关于英语写作策略与技巧的认知和使用情况，以了解现状。
3.实验法：在教学过程中，实施针对性的教学方案，观察并评估教学效果。
4.案例分析法：选取具有代表性的教学案例，分析其成功经验和不足之处，为教学改进提供借鉴。
研究步骤如下：
1.收集并分析相关文献，明确研究框架。
2.设计并发放问卷，收集学生写作策略与技巧的使用情况。
3.分析问卷调查结果，找出存在的问题及原因。
4.设计针对性的教学方案，包括写作策略与技巧的培养方法。
5.实施教学方案，观察并记录教学效果。
6.分析教学效果，总结经验教训，提出改进意见。
7.撰写研究报告，分享研究成果。
四、预期成果与研究价值
本研究的预期成果主要体现在以下几个方面：
首先，通过对高中英语写作教学中学生写作策略与技巧的深入研究，我将能够构建一套科学、系统的写作教学体系。这套体系将包括一系列具体的、可操作的教学策略和技巧，旨在帮助学生克服写作过程中的障碍，提升他们的写作能力。
其次，研究将形成一份详细的教学方案，这份方案将结合实际教学案例，提供一系列经过实践验证的写作教学方法。这些方法将覆盖词汇积累、句子构建、段落发展、篇章结构设计等各个方面，为学生提供全方位的写作指导。
再次，通过问卷调查和实验研究，我将收集大量的第一手数据，这些数据将有助于揭示当前高中英语写作教学中存在的问题，并为后续的教学改革提供依据。同时，这些数据也将为其他教育工作者提供参考，帮助他们了解学生的实际需求。
研究价值方面，本研究的价值主要体现在以下几个方面：
首先，本研究将为高中英语写作教学提供新的视角和方法。传统的写作教学往往侧重于语言知识的传授，而忽视了写作策略和技巧的培养。本研究将强调写作过程中的策略性指导，有助于提高学生的写作效率和质量。
其次，研究成果将为教师提供实用的教学工具和资源。通过本研究，教师可以更加清晰地认识到学生在写作过程中的困难，从而有针对性地调整教学策略，提高教学质量。
再次，本研究对于推动高中英语写作教学的改革具有重要意义。通过实证研究，我们可以发现教学中存在的问题，进而推动教学方法和内容的创新，促进英语写作教学的持续发展。
五、研究进度安排
研究进度安排如下：
1.第一阶段（第1-3个月）：进行文献综述，确定研究框架和具体研究内容，设计问卷和实验方案。
2.第二阶段（第4-6个月）：发放问卷，收集数据，进行数据统计分析，确定教学方案的基本内容。
3.第三阶段（第7-9个月）：实施实验，记录教学过程，评估教学效果，根据评估结果调整教学方案。
4.第四阶段（第10-12个月）：对实验结果进行深入分析，撰写研究报告，总结研