八年级学生英语写作能力的提高方法探究
引言:八年级是初中学习分水岭,写作作为英语教学重难点,是有效检验学生英语学习成效的关键,也是提高学生英语写作水平的方法。八年级学生本就时间宝贵,教师在对学生展开英语写作教学的时候,可以结合学生实际情况、班级整体情况来及时改善教学方法,让学生能够更好地适应教师教学工作,以此来为学生写作能力提升打好基础。写作相较于其他英语课程而言,是很容易被忽视的课程,其考查的是学生对于知识的综合应用能力,可是就八年级学生英语写作水平来分析的话并不理想,很多学生习惯了在考试之前临时抱佛脚,无法真正写出令人满意的文章。为了改善这一现象,本文则就八年级学生英语写作能力提高方法展开了如下探究:
一、八年级英语写作意义及现状
八年级是初中三年英语学习重要连接点,起着承上启下的重要作用。初中生在英语学习过程中,大多觉得写作难度较高,尤其是将其与听说读进行对比,很多学生都觉得它是一个较为复杂、循环与创造的过程[1]。八年级英语写作教学与小学英语教学存在一定的不同之处,其对于学生英语词汇组织能力、英语语法表达能力都有提出明确的要求,考虑到八年级英语课程涉及的词汇以及语法十分的简单,学生在英语写作时若出现问题还能及时进行修正,这也有效避免了学生之后英语学习受到影响。由此可见,八年级英语写作教学本就是学生英语写作能力得以提升的重要阶段,对于学生今后英语学习与发展而言十分重要。可是就目前八年级学生写作能力来分析的话,学生写作能力有待提升,通常情况下学生对于写作都是抱着能尽量少写就少写的态度,课后练习若有遇到作文题目也很少会主动完成,长时间下去学生写作能力自然无法提升。此外,教师在对学生作文进行评价的时候,则是以流水作业的形式来进行评价,因为数量较多,教师经常会疲于批改作文,在改完之后也缺少时间帮助学生修正,学生无法及时得到反馈,也不知道自己的问题,这种情况下学生写作能力自然无法提升。
二、八年级学生英语写作能力的提高方法
1.在教学中指导学生积累词汇、句型
八年级英语写作教学活动在实施的时候,词汇教学、句型选择应用以及语法等知识可谓是其中的基础和关键,而这些大多是源自教师日常的英语教学[2]。为了能够有效提高学生英语写作水平,教师在英语课堂上一定要指导学生积累写作词汇与句型,例如,教师在上课过程中经常会使用到一些承转的短句,即datebackto、allinall、fromnowon等;还有一些常用的句型,如Generallyspeaking等,它们主要是表示了转折以及时间点的短句,教师在为学生讲解的时候,可以直接指导学生标记起来,同时要求学生在课堂上及时默写,这样长时间下去才能有效帮助学生形成一个较大的词汇库,为学生今后写作与应用打好基础,有效避免学生在写作时出现无词可用的现象。除此之外,教师在指导学生积累词汇与句型的时候,还可以指导学生借助于这些短语来进行造句,借由这一方式来直接训练学生写作水平,这有助于学生英语写作能力有效提升,也能让学生在英语写作课堂上结合写作要求来合理展开词汇与句型搭配。
2.定期开设作文指导课
在八年级英语写作课堂上,要想有效提高学生英语写作能力,教师还可以为学生定期开设作文指导课,毕竟学生只有真正在写作训练中才能逐渐提高自身写作能力,从而有效提高学生写作水平,为学生英语写作素养提升奠定良好的保障。很多教师在对学生进行英语教学的时候,大多是基于中考试题来设置的,具体而言就是哪一部分占据分数较高,教师就会强化对于学生的培养,而对于语文作文教学重视程度远没有阅读重视。为了改善这一现象,教师一定要改变这一认识,结合学生实际定期开设作文课,每星期作文课可以固定在同一个时间内,这能帮助学生逐渐养成较为良好的英语写作习惯[3]。首先,教师可以在作文课教学实践中,循序渐进地为学生讲解作文理论以及实践运用知识,借由写作实践训练来逐渐提高学生英语写作能力。在英语写作课上,教师可以将上一节课学生优秀的英语作文直接朗读评论,以此来为学生起到良好的示范效果;而对于学生写作期间经常出现的问题教师也可以为学生直接讲解与示范,避免学生在课堂上再次出现相似的错误。其次,教师还可以在学生完成写作之后,要求学生同桌相互批阅,通过这一方式来帮助学生从不同角度思考与发现问题,同时指导学生反省自己的错误,让学生在良好的课堂环境中提升自己的写作能力。最后,教师还可以为学生组织写作竞赛活动,通过竞争的方式提高学生写作参与度,同时有效创新英语作文指导课,让学生在全新的写作训练中提高自身写作能力。
3.鼓励学生积极拓展阅读
阅读与写作之间的关系十分紧密,写作能力可以说是学生综合应用能力的具体表现,而身为英语教师不仅要在教学课堂上完成写作教学任务,还可以鼓励学生积极拓展阅读,即在教学实践中多为学生推荐一些与英语相关的阅读刊物,借助于广