苏教版一年级上册《用大脑思考》单元2.从猜想到验证教学设计及反思
单元用大脑思考课题从猜想到验证课时1
核心
13.工程设计与物
概念
学习13.1工程需要定义和界定
内容1～2年级①通过观察，提出并描述简单的制作问题。
及要
求
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
教学能举例说明想知道猜想对不对，最好的方法是验证。
目标科学思维
从观察实验的结果和其他证据出发，就因果关系对猜想进行判断。
探究实践
经历多个从猜想到验证的过程，能用证据验证自己的猜想。
态度责任
借助判断盒子里小球数量的活动，初步具备证据意识，在意见不一致时，多试试，多交流。
教学本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
重点指导用证据验证猜想是否正确。
教学学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
难点判断盒子里小球的数量。
教学教师：教学课件，直尺。
准备学生：牛顿摆每组一个，记录单每人一张，暗箱每组一个。
教学过程
教学
教学活动设计思路教学备注
环节
教师自我介绍：
上课同学们好！
仪式……
课前谈话，提出要求：
主要内容：从今天开始，我们将要一起探索从猜想到验证。
一、引小朋友们，今天我们教室里来了一个小客人，看，大家认
发关识吗？柯南邀请大家去萌探乐园闯关，大家有没有信心？
注、聚
焦问题
（预设
3分
钟）
1.（出示图片）两条紫色的线都是直线吗？
二、探
学生回答：直/弯
索研
2.这些都是我们的猜想（板书），要想知道猜想对不对，
讨、引
有什么好办法？
导发现
学生回答：
（预设
3.小结：先作出猜想，再想办法验证。借助工具观察，验
30分
证两条线都是直线。（奖励贴纸）
钟）
三、整1.所有的猜想都能用这样的方法来验证码？现在我们来到在学生回答问题时要求其说明理
理小结第三关，你从图中看到了什么？由，训练学生有理有据说明想法
，提升2.狼追兔子，兔子跑进了哪里？然后从哪里出来的？的能力，培养学生用证据证明的
认识（（课件出示图片）奇怪了，明明兔子是从一个洞口跑进去实证意识。
预设3的，怎么从两个洞口出来呢？你们能猜猜这个山洞里可能是什
分钟）么样？
3.如果老师给你们这张兔子逃跑的图片，你们能在上面画
出兔子逃跑的路线吗？学生分组交流绘画兔子的逃跑路线。
学生展示交流，说出画路线的理由。
4.兔子是怎么逃跑出来的，你可以用什么方法来验证？山
洞里面什么样我们直接能看到吗？那怎么办？我们能把这个山
洞打开吗？（不能，这是兔子的家；也不方便打开，不能破坏
兔子的家）。
5.小结：对一些难以观察到的事物，如物体的内部情况，
需要我们仔仔细细观察，搜集信息，再根据信息进行猜想。借
助其他的证据来验证。
1.出示盒子：这是一个打不开的盒子，盒子里有可以滚动
的小球，你能判断盒子有几个小球吗？
2.你是用什么方法来验证的？（暗盒不能打开；想一想怎
样让小球在盒子里滚动起来？动作快好还是慢好？用什么来感
觉？做这个实验的时候需要注意什么？