7.《太阳》
【教材分析】
本课是苏教版四年级下册第2单元“地球、月球与太阳”中的第3课。
本课共有3部分组成。第一部分是介绍太阳的基本特征，然后把重点放在太
阳到地球的距离上，利用一些类比计算感受这个距离的遥远。第二部分是发现太
阳高度在一日内的变化规律，引出太阳高度角的概念。第三部分是测量太阳高度
角，发现太阳高度角的变化规律。教材的设计是先从太阳的基础特征到具体特征
的研究。
【学情分析】
太阳是学生非常熟悉的常见物体，对太阳的基础特征有较为广泛的认识，但
是还未能对具体的参数有所了解。这样的数值在生活中常见数值的衬托下会越发
凸显其特殊性。对学生有较强的吸引力。
【学习目标】
?知道太阳是一颗恒星及太阳的运动特征；
?知道太阳高度角及其变化规律；
?能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等
方面的探究兴趣；
【重点与难点】
重点：知道太阳是一颗恒星和太阳高度角；
难点：测量太阳高度角。
【教学准备】
教师：课件。
学生：量角器、线（如：棉线）
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
（一）游戏导入
同学们，我们一起猜谜语吧，记得举手抢答哦。老师待会叫最快举手的同学
回答。
一个球，
圆溜溜，
夜里人人不见，
白天家家有。
说的没错，就是太阳。
[意图解析：激发学生们的学习兴趣，引出本节课的主角太阳。谜语中还能
调取学生头脑中关于太阳的已有知识。]
（二）探究新知
太阳是一个自身能发光、发热的天体，表面温度约为5500℃，内部温度可
达1500万℃。这个温度可是很高很高的呢，把水烧开的温度是100摄氏度，把
铁融化的温度是1500度左右。这样一对比，是不是感觉到了太阳的温度有多高
了吧。
太阳的体积相当于130万个地球这么大。
因为短时间内难以察觉其位置的变化，人们称这样的天体为恒星。
太阳是银河系中一颗普通的恒星，是离地球最近的一颗恒星，也是白天在地
球上唯一能看到的恒星。
太阳虽然很大，但是相对于银河系来讲，它就像是很小的一颗尘埃。
太阳离地球约有1.5亿千米，光每秒钟的传播距离为30万千米。
同学们，我们都知道光的速度是极快的，为了更好的感受太阳和地球之间的
距离。接下来，请你计算一下，此刻照在你身上的太阳光是什么时候发出来的？
500秒！约8分钟，这样的数据真实太让人惊讶了。
目前，人类的主要交通工具中，飞机是最快的了，拿时速是1000千米的飞
机来对比，你能算出假如人类乘飞机去太阳那里，大概需要多久吗？如果换成宇
航员乘坐的速度更快的火箭呢？火箭的时速达到了40000千米。
当我们计算过之后，能够得出坐飞机大约需要连续飞行17年；坐火箭的话
大约要连续飞行5个月。
这样的数据不经让我们感叹太阳离我们真的是太远了。
[意图解析:介绍太阳的基本特征和太阳与地球的距离。用生活中常见的一些数
据作为对比，为学生理解这些枯燥的数据做好铺垫，感受宇宙的广袤。同时也
有利于学生对相关数据的理解记忆。]
我们知道太阳每时每刻都是改变自己的位置，比如：早上太阳在东方，中午
太阳在头顶偏南的方向，傍晚在西方。初次之外，同学们还关注了太阳的哪些变
化呢？
太阳的高度变了吗？
变了。
说的没错，太阳的高度也是变化的。
比如：早上和傍晚的高度比较低，中午的时候高度最高。但是怎样才能清楚
地表述太阳的高度变化呢？
请大家思考。
用直尺能行吗？
不可以，说的没错，刚才的数据告诉我们这是不可能的。那应该怎么表示太
阳的高度呢
下面，老师给大家介绍一个方法。
当我们（或者其他可以遮光的物体）站在太阳下的时候会产生影子。阳光与
地平面的夹角，我们把它命名为太阳高度角。用太阳高度角可以表示太阳的高度。
角度越大说明太阳高度越高，角度越小说明太阳高度越低。
[意图解析:太阳的变化包括了很多方面，之前低年级的学习中已经涉及了部分
内容，本节课从高度入手，并应发思考，从而顺势推出“太阳高度角”的概
念。]
那具体怎样测量太阳的高度角呢？谁