苏教版五年级上册《人体“司令部”》单元17.刺激与反应教学设计及反思
单元《人体“司令部”》课题17.刺激与反应课时1
核心概念6.生物体的稳态与调
学习内容6.3人体通过一定的调节机制保持稳态
及要求5～6年级④举例说出人体对某些环境刺激的反应方式和作用，列举保护相关器官的方法。
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
通过提取阅读资料中的信息，知道人神经系统的组成以及各组成部分的作用，知道一些有关脊髓的知识以及保护脊
髓的注意事项。
教学目标科学思维
能模仿例子，针对具体情况画出神经信息传递流程图。
探究实践
通过测试活动，感受到身体不同部位在反应速度上存在一些差异，以及大脑在处理信息时会出错。
态度责任
养成仔细观察、积极思维、求真求实的科学品质。
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
教学重点了解人神经系统的组成以及各部分的作用。
认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
教学难点
用箭头画出神经信息传递的流程图。
教学准备教师：脊髓的模型。
学生：废报纸、铅笔、橡皮、刻度尺。
教学过程
教学环教学活动设计思路教学备注
教师自我介绍：1.和学生简单互动拉近
同学们好！距离。
上课仪式
……2.让学生意识到进入上
好，我们开始上课了。大家坐好。从今天开始，我们将要一起课状态。
认识人体。
（一）游戏导入
一、问题
导入1.师介绍游戏规则，学生玩“抢椅子”游戏。
（预思考：这个游戏与上节课的学习内容有联系吗？
设5分钟）2.学生分析游戏中刺激和反应的过程，教师板书。（预设：刺
激，听、看；反应，抢（屁股、脚、手））板书：刺激（听
看）反应（抢：手、脚、屁股等）
（二）认识人体神经系统
1.上台游戏的五个同学接受到的刺激一样，反应结果一样吗？
二、
是什么使他们反应不一样？（预设：有的同学反应快，抢椅子
探究新知游戏中我们用到的器官有耳朵、眼睛、手、脚、屁股等，还用
（预设30到大脑。大脑使他们反应不一样。）
分钟）2.大脑在刺激与反应的过程中应该处于什么位置？他们三者是
什么关系？是怎么工作的？
师生交流：大脑处于刺激与反应的中间，刺激的信号传给大
脑，大脑做出指令传给手脚等产生反应。
3.老师这里有张人体轮廓图，请在人体轮廓图上画出游戏过程
中信号的传递过程。
学生画图，展示汇报（引导学生认识传入、传出神经和信号传
递的过程。）
4.分析：为什么刺激产生的信号都连接到大脑？大脑起到什么
作用？（预设：总指挥、司令部）
5.出示“抗震救灾总指挥的现场图”：为什么说大脑起着指挥
部的作用？他们是怎么工作的？我们来看下这幅图，官兵们是
怎么弄分工合作进行抢险救灾的？
师生交流：气象报告员和部队情况报告员收集信息。司令员接
受信息，进行思考，做出决策，下达命令。传令兵传达指令。
6.再观察、再思考：在我们的生活中或赛场上还有哪些这样从
刺激到反应的过程？
生交流，师播放体育赛场图片及日常活动。（预设：收发短
信、守门员扑球等。）
7.观察女孩收发短信的信息传递流程图，想一想在这幅图中小
女孩的神经系统是如何处理信