2.《各种各样的能量》
【教材分析】
在本课中，学生接触到更多的能量形式，包括热能、电能、化学能、光能和
核能等。其中有学生较为常见的热能、电能、光能等，也有学生较为陌生但很感
兴趣的核能、化学能等。
在研究热能时，关键词在于“传递”，热的物体所具有的能量比冷的状态时
要多，处于较高温度的物体会把热的能量传递给周边较低温度的物体，通过冰块
融化实验和分析图片，学生学习到热量的不同传递方式。
电能是目前应用最便捷的一种能量，所有的用电器，都需要电能。学生观察
身边的电器，发现电能的广泛应用。也可以渗透电能转换成其他能量的讨论。
学生对于化学能较为陌生，可以让学生观察多种现象，加强辨别。
辐射计是一个较为有趣的实验，通过演示，学生观察到光能让静止的叶片转
动起来。在分小组研究中，可以用太阳能小车，让学生体验到光能与动能的转化。
在核能的讨论中，可以让学生畅所欲言，介绍自己已经知道的知识并提出更
多的问题。
【学习目标】
?认识更多形式的能量：热能、电能、化学能、光能、核能等
?在实验中观察和分析不同能量的表现形式和特点
?发展学生对于研究能量的兴趣
【重点与难点】
重点：观察和体验不同的能量有不同的形式和特点
难点：认识化学能、核能
【教学准备】
演示实验：手电筒，辐射计，火柴，电池，绿色植物，核能视频等
分组材料：冰块，太阳能材料，
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
（一）导入，激发兴趣
1.复习导入：在上一课中，我们学习了哪几种能量的形式？--动能和势能
2.你还知道哪几种不同的能量形式？它们可以干什么？
学生自由发言：——声能、光能……
3.揭题：能量对我们的生活非常重要，今天，我们继续学习《各种各样的
能量》。
[意图解析：学生对于能量的认识并非一片空白，让学生呈现更多的前概念，再
进一步学习。]
（二）对热能传递的研究
1.示冰块，观察：这块冰块接下来会有哪些变化？
——它会融化。
——从固态的水变成液态的水。
热量在怎么传递？
——空气温度高，把热量传递给冰块。
可以加快这块冰的融化吗？
——放进热水里。
——呵热气。
——用手捂着。
学生体验用手捂着冰块，热量从手传递给冰块。引导学生从热能的传递角度
来理解该现象。
2.看图分析，热能可以通过哪几种方式传递？
（1）教师指导3种热量传递的方式：热传导、热对流、热辐射，短视频学
习
（2）观察图片内容，分析：是否有热传导、热对流和热辐射的热量传递。
3.小结：在这些热量传递中，太阳传递给地球的热辐射，是地球上非常重
要的能量来源。太阳能是取之不尽用之不竭的清洁能源。
[意图解析:在教材中，对于热能的传递并没有通过很多的实验来理解，而是通
过一张情境图。因此，热的传递方式，由冰块开始引起学生的现象分析，再用
短视频来呈现知识要点，对于学生的学习成效来说，时间成本就相对较低。能
用更有限的教学时间，达到最明晰的教学效果。]
（三）观察电能的应用
1.电能是目前应用最为便捷的一种能量。各种用电器，就是把电能转化成
我们需要的其他能源。
2.观察：教室里有什么电器？它把电能转化成什么能源？
3.小组讨论：你还知道的其他电器，它把电能转化成什么能量？可以干什
么？
4.全班交流，相互补充。
[意图解析:学生对于电能相对比较熟悉，以谈话为主，学习电能的转化。学生
在众多的例举中认识到：用电器是一种将电能转化成其他能量的工具。]
（四）化学能藏在哪里？
1.我们人体的各种活动，也需要能量，比如，我们奔跑，就要消耗大量的
能量。我们身体里的能量，从哪里来？
——从食物中获得。
2.指导：食物进入体内，它的能量就可以提供给我们，做各种活动。这种
能量，发生了物质的化学变化，我们称为化学能。
3.看书本，学习各种化学能的表现：篝火燃烧，把植物通过光合作用获得
的能量再次释放出来；汽车开动，汽油燃烧或者电能转化；遥控小车用到的电池，
把储存在电池里的能量释放出来……
4.完成活动手册第2页的相关填写。
5.小结：