苏教版五年级上册《水在自然界的循环》单元13.云和雾教学设计及反思
单元
《水在自然界的循环》
课题
13.云和雾
课时
1
核心概念
10.地球系统
学习内容及要求
10.1天气和气候10.2水循环
5～6年级①知道雨、雪、雾等天气现象的成因②知道水在改变地表形态的过程中发挥着重要的作用。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
知道云和雾都是水蒸气冷凝形成的，它们本质上一样，只是距离地表远近不同。
科学思维
能够通过模拟实验及示意图，解释云和雾的形成过程。
探究实践
能够做人造雾的实验，尝试解释雾的形成原因。
态度责任
养成仔细观察、积极思维、求真求实的科学品质。
教学重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
掌握云和雾的形成原因。
教学难点
认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
完成人造雾的模拟实验。
教学准备
教师：量筒(500mL)、冰袋(或把冰块放入保鲜袋)、温水、线香、火柴。
学生：1.记录单等。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课仪式
教师自我介绍：
同学们好！
……
好，我们开始上课了。大家坐好。从今天开始，我们将要一起认识地球。
和学生简单互动拉近距离。
2.让学生意识到进入上课状态。
一、问题导入
（预设5分钟）
1.出示课本37页的一首小诗。
你说
你是高山上的云雾，
你说
你是草地上的露珠，
你说
你是飘洒在
江南的蒙蒙细雨，
你说
你是飞舞在
塞北的片片雪花。
2.学生朗读这首小诗，想一想这首小诗里面写到了哪些东西？这些东西有什么共同的特点？
3.这些都是水的不同表现形式。从今天开始，我们就来学习第四单元——水在自然界的循环，探究水的奥秘。
4.这一课，我们先来了解云和雾。
这首小诗写到了高山上的云雾、草地上的露珠、江南的蒙蒙细雨、塞北的片片雪花。通过朗读知道水的不同形式，引入本单元的学习内容，水在自然界的循环，探究水的奥秘，进而引入新课《云和雾》。
二、探究新知（预设30分钟）
（二）辨别云和雾，初步认识云和雾
1.观察图片，出示课本38页的图片
2.你发现了什么？
（三）模拟实验：人造雾
1.雾是怎样形成的呢？我们一起来制造雾。
2.阅读课本39页文字，仔细观察图片，提问，人造雾需要什么材料？
3.所需材料：量筒、温水、线香、冰袋、冷水等等。
4.制造方法：
①往量筒内倒入适量温水,放入点燃的线香。
②移走线香,用冰袋完全封住量筒口,观察量筒内的现象。
③用冷水代替温水,重复步骤1、2,再观察量筒内的现象。
5.分析实验步骤
①为什么要在量筒中放入点燃的线香？
放入点燃的线香是为了增加空气中漂浮的固体颗粒。
6.学生分小组进行活动，按照步骤制造雾，观察量筒内的现象。
7.交流实验现象，讨论实验成果
①移走线香，用冰袋完全封住量筒口，量筒内有什么现象？
会看到量筒中有白气产生。
②如果用冷水代替温水，量筒中会出现什么现象呢？
如果用冷水代替温水量筒中的水蒸气很少,造雾效果不明显。
8.实验总结
（1）在造雾的活动中，为什么要在量筒中倒温水，而不是热水，也不是冷水？
如果往量筒中加热水,那么热水上方有大量水蒸气,遇到冷空气会形成雾气,还没开始实验雾就显现出来了。如果用冷水,那么量筒里水蒸气少,造雾效果不明显。用温水温度适中,量筒内水蒸气适量,不会快速形成雾气,便于观察。
（2）用冰袋的目的是什么？
加冰袋是为了创设一个低温环境,这样水蒸气遇冷会迅速凝结成小水滴,从而形成雾，这是雾形成的条件之一。
（3）在量筒口出现的白气是如何形成的？
白气是水蒸气在受冷条件下形成的。
（4）教师小结：在这个实验中，量筒中的温水会蒸发出看不见的水蒸气，当水蒸气遇到冰块周围的冷气时，会凝结成许许多多非常小的小水滴，这些小水滴聚集在一起，漂浮在量筒中，在阳光的照射下呈现出白色，就形成了我们所看到的冒白气的现象，这些白气实际是漂浮在量筒中的小水滴，而不是水蒸气。
9.小结自然界中的雾的形成过程。
这张图是为了说明云和雾其实是一回事,只是它们所处的位置不同。对于山脚下的人来说,他们看到的是山腰上有云,而对于已爬到半山腰的人来说,他们身处其中,看到的是则是雾。距离观察者所处地表位置远的是云,距离观察者所处地表近的则是雾。在山上我们时常说云雾缭绕,其实就是很难区分云与雾。
【意图解析】逐步引导学生完成人造雾的实验，通过分析人造雾实验中的步骤以及现象，了解雾的形成过程，知道雾是一种常见的天气现象，当空气中的水汽过于饱和，遇到温度较低时，这些水汽就会凝结成小水滴或者小冰晶漂浮在低空，这就是雾