苏教版五年级上册《光与色彩》单元4.七色光教学设计及反思
单元
《光与色彩》
课题
4.七色光
课时
1
核心概念
3.物质的运动与相互作用
学习内容及要求
3.3声音与光的传播。
5～6年级⑦描述太阳光穿过三棱镜后形成的彩色光带，知道太阳光中包含不同颜色的光。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
用三种方法制造“彩虹”，能描述太阳光由多种颜色的光组成
科学思维
初步学会用不同的方法研究阳光的分解。
探究实践
通过动手操作，了解光的色散现象和色光的混合。
态度责任
乐于研究光现象，乐于发现与分享，认识到光对人类生产生活的重要性。
教学重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
利用光的色散现象解释说明太阳光由多种颜色的光组成。
教学难点
认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
使用不同的方法制造“彩虹”。
教学准备
教师：镜子、水槽、喷雾器、三棱镜、三只手电筒、红、绿、蓝三种颜色的透明玻璃纸、三色或多色圆盘陀螺等。
学生：1.记录单等。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课仪式
教师自我介绍：
同学们好！
……
好，我们开始上课了。大家坐好。从今天开始，我们将要继续一起认识光。
和学生简单互动拉近距离。
2.让学生意识到进入上课状态。
一、激发兴趣，揭示课题
（预设5分钟）
同学们，你们看到的光是什么颜色的？
你们还看到过其他什么颜色的光？
激发起兴趣。为接下来的教学做铺垫。
二、探索：制造“彩虹”（预设10分钟）
（一）用不同的方法造“彩虹”
方法一：用镜子制造“彩虹”
1．在一盆水中斜放一面镜子，用小石子固定，水盆前放一张白卡纸。
2．让镜子朝向太阳，调整镜子的角度，使光反射到白卡纸上，直到看见“彩虹”。
方法二：用水雾制造“彩虹”
在晴朗无风的天气里，背对着太阳，用喷雾器向空中喷水雾，观察在水雾中出现的彩虹。
方法三：用三棱镜制造“彩虹”
1.手持三棱镜，让阳光能照射到三棱镜上。
2.调整三棱镜的角度，使透过三棱镜的阳光投射到地面上。
指导学生分别用镜子、水雾和三棱镜制造“彩虹”，体验与了解太阳光可以分解为多种不同颜色的光，进而知道雨后彩虹的形成与阳光的关系，在利用不同实验方法获得相同现象的过程中，体验科学规律的存在。
研讨：分解白光（预设20分钟）
（二）认识白光由七种颜色的光组成
1.科学阅读：七色光
2.结论：用三棱镜可以将白光分解成红橙黄绿蓝靛紫七种颜色的光，说明白光是由多种色光组成的。
（三）使用手电筒、分色圆盘陀螺观察不同色光混合时颜色发生的变化
1.活动一：用手电筒做色光混合实验
（1）将红绿蓝三种颜色的玻璃纸分别蒙在三只手电筒上，打开手电筒，在白纸上照出光斑，观察光斑的颜色。
（2）将任意两种光斑重叠，观察重叠光斑的颜色。
（3）将三种颜色的光斑互相重叠，观察重叠光斑的颜色。
2.活动二：用圆盘做色光混合实验
将圆盘三等分，分别涂上红绿蓝三种颜色，快速旋转圆盘，观察发生的现象。
3.拓展：如果在圆盘上涂七种颜色，你会看到什么？
该活动在学生利用不同方法获得“彩虹”，了解阳光能分解为多种不同色光的现象之后，通过对科学史牛顿关于光的颜色理论研究的描述，认识白光是由红橙黄绿蓝靛紫七种色光组成的。
选择较容易操作的不同色光混合方法——彩光手电筒和分色圆盘陀螺，帮助学生认识不但白光能分解成不同色光，而不同色光能混合成白光或其他颜色的光，进一步了解感受不同颜色的光的变化特点，在观察中体会这一现象的发生原理。
四、课外拓展：白光的组成给我们的启示
我们平时看到的五光十色的光很漂亮，你们知道它们也是由白光分解而来的吗？
屏幕里的彩色影像是怎么来的？
拓展孩子实验，激发创造性的思维。
五、练一练
一、判断题
1.用三棱镜可以将白光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光，说明白光是由多种色光组成的。（）
2.在晴朗无风的天气里，面对太阳，用喷雾器向空中喷水雾，在水雾中会出现彩虹（）。
3.彩虹的形成离不开阳光和水。（）
4.太阳光可以用三棱镜分解成多种颜色的光。()
5.用三棱镜可以制造“彩虹”（）。
答案：1.√2.×3.√4.√5.√
二、选择题
1.用手电筒做色光混合实验时，用到哪三种颜色的玻璃纸（）。
A.红、黄、蓝B.红、绿、蓝
C.A和B均可D.红、黑、黄
2.