苏教版五年级上册《水在自然界的循环》单元16.水滴的旅行教学设计及反思
单元
《水在自然界的循环》
课题
16.水滴的旅行
课时
1
核心概念
10.地球系统
学习内容及要求
10.1天气和气候10.2水循环
5～6年级①知道雨、雪、雾等天气现象的成因②知道水在改变地表形态的过程中发挥着重要的作用。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
?能够根据示意图描述地球上的水在陆地、海洋及大气之间的不间断的循环过程。
科学思维
运用分析、归纳、概括。尝试用箭头和简单文字建立水循环的模型。
探究实践
初步建立水循环的动态平衡意识，意识到地球上的水不会增多，也不会减少。
态度责任
养成仔细观察、积极思维、求真求实的科学品质。
教学重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
描述地球上的水在陆地、海洋及大气之间的不间断的循环过程。
教学难点
认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
建立大自然中的水循环模型。
教学准备
教师：水循环的相关图片和视频资料、水循环模型。
学生：冰袋，保鲜袋，泥土，方形盆，一次性纸杯，水等。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课仪式
教师自我介绍：
同学们好！
……
好，我们开始上课了。大家坐好。从今天开始，我们将要一起认识地球。
和学生简单互动拉近距离。
2.让学生意识到进入上课状态。
一、问题导入
（预设5分钟）
（一）情境导入：解释天上的水为什么总也降不完
1.师：同学们，我们学过细菌的旅行、种子的旅行、还学过跟着诗词去旅行，今天我们一起来学习水滴的旅行。出示课本图片，你知道小水滴是怎么旅行的吗？
2.请学生回答。
设计意图：通过学生熟悉的旅行，导入课题，开门见山。图片展现了一个区域的水循环，解决生活中的真实问题。
二、探究新知（预设30分钟）
（二）提供材料，模拟水在自然界的循环
1.请你们试着把自己的想法用图画或文字的形式在这幅图上表达出来。
2.小组活动并汇报。
3.让我们看一段视频来学习水滴的旅行。
4现在你能来说说看水滴是怎么旅行的吗？
5.除了看视频，我们还可以通过什么方法来学习水循环呢？
6.认识实验材料，观看实验装置视频。
7.你们能预测下实验中会有哪些现象出现吗？
8.真的像大家预测的那样吗?我们亲自来试一试吧。
9.学生实验。
10.观看实验现象视频。
11.实验现象说明了什么？
12.教师总结：实验模拟了大自然中水循环的现象。
13.你能根据模拟实验的结果和我们以前学过的知识来试着解释下，这幅图中水是如何循环利用的吗？（书本图）
14.小组讨论并汇报。
15.通过今天的学习，你能向更多的人介绍水滴的旅行吗？想一想，我们可以采用哪些方式来介绍呢？
建模是很重要的探究过程技能。利用简便的水循环组装模型，通过简单的动手操作，将大自然的水循环微缩呈现，直观形象。用介于具象与抽象之间的图来解释水循环，符合小学生的认知特点。模型图像能够促使学生形成水循环的大概念认知。
三、拓展与应用（小结）（预设5分钟）
1.小组科学创作：写故事，画海报等。
以水滴的旅行为题创作童话故事、海报、小诗等，在班级交流，与课题呼应，进一步提升学生的创造性思维。
四、练一练
一、判断题
1.固态的水只能变成液态的水，不能变成气态的水蒸气（）
2.降水的动力来源是太阳辐射。（）
3.地球上的水总处于动态平衡中。（）
4.自然界中的水是循环往复的，所以不需要节约用水。（）
5.水循环影响全球气候和生态，并塑造着地表形态。（）
答案：1.×2.√3.√4.×5.√
二、选择题
1.水在自然界不断循环变化，其主要原因是（）
A.季节的变化B.日夜的变化C.温度的变化D.以上都不对
2.下列水的形态，属于固态的一组的是（）
A.露、霜、雨B.霜、雪、冰雹C.雾、雪、霜D.以上都不是
3.大气中的水蒸气在高空遇冷形成水滴或冰晶，以()形式降落到地球表面。
A.霜B.露C.雨、雪D.雾
4.水循环过程中最重要的三个环节是（）
A.降水、蒸发和径流B.蒸发、凝结和径流
C.降水、凝结和径流D.以上都不是
5.下列关于水循环错误的是（）。
A.海陆之间水循环和陆地之内循环能使水资源得到不断的更新
B.水循环实现了陆地和海洋之间物质迁移和能量交换
C.水资源处于不断循环更新过程中，所以“取之不尽，用之不竭”
D.以上都不对
答案：1.C2.B3.C4.B5.C
五、整理
老师指导学生进