《基于语用和育人功能的小学英语作业设计》
课题研究的背景
2021年7月，国务院办公厅发布的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的实施意见》积极回应社会关切与期盼，要求切实减轻学生过重作业负担。强调要着力健全作业管理制度、提高作业设计质量、分类控制作业总量、加强作业完成指导、建立作业监督机制。教育部办公厅还下发了关于中小学“五项管理”的文件，文件明确提出，要抓好中小学生作业、睡眠、手机、读物、体质管理，这次下发的《通知》提出了十项举措，涵盖了作业的方方面面。其中一项便是《关于加强义务教育学校作业管理的通知》，通知明确要求在课堂教学提质增效基础上，切实发挥好作业的育人功能，布置科学合理有效作业。
作业是学校教育教学工作的重要内容，是课堂教学活动的必要延伸。长期以来，作业作为一种检验学生学习效果、帮助学生巩固提升的有效手段，在小学阶段发挥着不可替代的作用。但近年来中小学生作业负担过重的问题突出，如何在“双减”政策下对小学英语作业进行优化设计，这个问题已然成为时下热点问题。《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》中提到的作业管理的第一条要求就是要把握作业的育人功能。因此在“双减”政策的引领下，作业的设计要在减少学生、家长和教师负担的前提下，遵循教育规律，坚持因材施教，发挥好作业的育人功能。
问题的提出
作为小学英语教师，我们认真反思了布置作业的质和量以及作业设计的理念和方法，并向三至六年级学生发放了1350份调查问卷，对现阶段小学英语作业设计的现状展开调查，调查了现阶段的英语作业量是否适当，作业内容在提高学生口语交际能力、单词记忆能力、阅读与写作能力、综合语言运用能力和育人功能等方面效果如何。结合调查问卷结果的分析及前人的研究发现现阶段小学英语作业设计存在以下突出问题：
2.1英语教师对作业设计的认识不足，理念落后。多数教师认为多写多背才能学好英语，导致作业形式单一，机械抄写、翻译较多，部分教师布置的作业还存在量大质低的现象，教师几乎没有布置分层作业、弹性作业和个性化作业，导致学生对英语学习的兴趣随着年级的升高而逐渐衰减。
2.2教师的作业设计质量偏低。目前使用的精通英语的配套练习册中的部分习题较陈旧，个别习题难度超出课程标准，教师欠缺有效改编习题以体现作业的语用功能和培养学生的英语学科素养的能力，作业类型基本是抄写、背诵、刷题，没能有效发挥作业诊断、巩固、学情分析的功能，作业设计质量有待提高。
2.3育人功能在现阶段的作业设计中不能很好的体现。
现阶段的作业设计主要以提高学生的语言技能为出发点，通过听、说、读、写的训练巩固语言知识，很少把育人功能和作业设计有效结合，没能有效在英语作业中渗透爱国主义教育、集体主义教育、传统文化和社会主义价值观等，这是小学英语作业设计中的薄弱点。
2.4作业管理机制不够完善，学科组欠缺作业统筹协调管理。小学英语作业尚未形成系统的管理体系，上级的指导理念未得到有效落实。同学科教师教学理念不一，缺乏合作意识，根据各自的理解布置作业，同年级各班作业量不同、内容不同、要求不同，导致作业效果参差不齐，对于减轻作业负担和提高教学质量非常不利。
3.研究的基本内容
3.1结合教育部关于减负及作业管理的文件和日常作业设计中存在的突出问题探究新形势下作业设计的理念和方法，探究如何选编、改编、创编作业，如何布置分层作业、弹性作业和个性化作业。
3.2开展精通英语三至六年级基于语用和育人功能的作业设计研究，突出作业的育人功能，探索设计实践性、探究性和跨学科综合性作业的有效方法。
3.3探索出一套小学英语作业管理体系和学科组作业统筹协调管理办法。
4.研究的目标
4.1通过对于本课题的研究探索基于语用和育人功能的小学英语作业设计的创新发展，提高小学英语教师的作业设计能力，创新作业类型方式，引导教师科学设计探究性作业和实践性作业，探索跨学科综合性作业的设计方法，切实解决小学生作业负担过重的问题，实现减负增效。
4.2通过探究体现育人功能的作业设计方法，把社会主义核心价值观、中国传统文化、中华民族的优良传统、时事政治等与小学英语作业设计有机结合，促使学生的思维、语言、情感、价值观念等得到全面发展，更好的培养小学生的综合素质，实现语用和育人相统一。
4.3通过本课题的研究帮助小学英语教师提升作业设计能力，深化语用功能和育人功能在小学英语作业设计中的实际意义，提升小学英语课业完成的质量，更好的落实素质教育。
4.4通过本课题的研究积极探索作业统筹协调管理办法，为各学科作业设计研究积累经验。
5.研究的思路和方法
5.1研究思路：
5.1.1组成课题研究团队，查阅教育部有关作业设计和减负的文件及自治区教学常规管理要求，搜集与本课题相关的文献资料，聘请专家解读资料并培训。
5.1.2