学科：数学
年级：一年级
授课人：
2024-2025学年度第一学期
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2024-2025学年小学一年级数学教学计划
（2024——2025学年度第一学期）
一、学情分析
一（）班，学生数人，目前一名特殊学生，2016年出生，家长陪读，学生刚从幼儿园进入小学，以形象思维为主，对直观、有趣的事物充满好奇和兴趣。他们注意力集中时间较短，专注力的训练尤为重要，通常在15至20分钟左右，但对新环境和新事物有着强烈的探索欲望，具有很强的可塑性。
大部分学生在幼儿园阶段接触过一些简单的数学知识，如数数、认识简单图形等，但这些知识往往比较零散，缺乏系统性。一年级学生的观察能力处于初步发展阶段，学生的语言表达能力有限，在描述数学问题或现象时，可能会出现表达不清晰、不准确的情况。但他们乐于表达自己的想法，需要教师给予耐心的引导和鼓励。这个年龄段的孩子喜欢动手操作，通过实际操作可以更好地理解数学知识,教学时通过生动有趣的教学活动和多样化的教学方法来激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
由于家庭环境、学前教育等因素的影响，学生之间存在着一定的个体差异。有的学生接受能力较强，学习进度较快，而有的学生则需要更多的时间和帮助才能掌握知识。教师要关注学生的个体差异,因材施教,满足不同学生的学习需求，关注个体差异。
二、教材分析
(一)教学内容
新苏教版一年级数学教材内容丰富，贴近学生生活实际。包括数的认识、加减法运算、图形认识、分类整理等。教材通过大量的情境图和活动，引导学生在具体情境中学习数学知识，培养数学思维。
本册教科书有5个教学单元，分别属于“数与代数“图形与几何”等内容领域还安排了3次“综合与实践”主题活动，最后安排了期末复习。
内容领域
主题
单元
数与代数
数与运算
数量关系
一0～5的认识和加减法
二6～9的认识和加减法
四10的认识和加减法
五认识11～19
图形与几何
图形的认识与测量
三图形的初步认识（一）
综合与实践
数学游戏分享
生活中的位置
好玩的“抢10”
在“数与代数”领域，教材重新划分了10以内数的认识段落，并将认数过程与加减法的学习紧密结合，依次安排了三个教学单元：“0~5的认识和加减法”“6~9的认识和加减法”“10的认识和加减法”。此外，教材还单独编排一个单元“认识11~19”，并在认识11~19的同时，穿插了不进位的十几加几和不退位的十几减几。与上一版教材相比，教材删去了20以内的进位加法，将其移至一年级下册。这样做，一方面是为了缩减一年级上学期的教学内容，另一方面也是因为20以内的进位加法与退位减法密不可分，编排在一个单元有助于学生更好地感悟加减运算之间的联系，体会数学知识的内在结构。
在“图形与几何”领域，教材安排了“图形的初步认识（一）”单元，引导学生直观认识长方体、正方体、圆柱、球等简单的立体图形。在这个单元中，教材增加了图形的拼组与分解等具体的操作、观察活动，同时结合上下、前后、左右等方位概念，设计多种多样的互动游戏，丰富学生对图形特征的直观体验，发展学生初步的空间观念。
在“统计与概率”领域，教材没有单独编排相应的教学单元，但在相关内容的学习过程中有所渗透。比如，在部分游戏活动中设计了基于操作的分类活动，在数数活动中安排了简单的数据分类统计活动，为进一步学习数据分类打下基础。
在“综合与实践”领域，教材内容有了较大幅度的增加。全册教材共编排“数学游戏分享”“生活中的位置”和“好玩的抢‘10’”等3个综合与实践活动，每个综合与实践活动均由围绕相应主题的系列活动组成。为了让学生对“数”与“形”这两个数学的基本元素建立初步的感知，同时也是为幼小衔接活动提供相应的素材，教材一开始就安排“数学游戏分享”这一综合与实践活动，通过连续5次的主题活动，引导学生互相认识，熟悉新的环境，在活动中逐渐适应小学生活，初步形成对数学学习的积极情感。
教材特点
新教材一年级上册注重选择活动化、游戏化、生活化的学习素材，以便教师在课程实施中落实幼小衔接的要求，帮助学生逐渐适应小学学习生活。
纵观教材中例题的情境素材，主要有踢足球、踢毽子、打篮球、玩滑板车、打乒乓球、溜旱冰、套圈游戏、丢手帕游戏等，这些都是校园内或生活中常见的运动与游戏活动。选择这样的素材，一方面学生非常喜欢也非常熟悉，有利于激发学生的学习兴趣，有助于学生调动相关的生活经验，为进一步的数学学习打下基础；另一方面，也有助于学生切身体会数学就在自己的身边，有助于发展学生从数学的视角观察现实生活的意识，培养学生的数学眼光。
在具体的数学学习活动设计方面，教材尤其注重编排学生之间进行合作互动的情境。以期初的“数学游戏分享