第
第PAGE2页共NUMPAGES2页
“双师型”教师队伍建设典型案例
一、基本情况
近年来，学校教师队伍建设在党和国家及政府的重视下取得了显著成绩。教师队伍建设逐步走上法制化轨道，教师队伍数量不断扩大，人员结构逐步改善，整体素质有所提高，基本形成了一支能够满足学校发展、有学校特色的教师队伍；师资培养培训体系基本建成，教师地位待遇明显提高，有效调动了学校教师的积极性，为学校教育教学改革创新发展提供了有力的人才保障和智力支撑。但是，与新时代国家职业教育改革的新要求相比，学校教师队伍建设还存在着一些问题。教师队伍总体素质亟待进一步提高，专业课教师实践教学能力弱；教师队伍结构不够合理，专业课和实习指导教师比例偏低，同时具备理论教学和实践教学能力的“双师型”教师和教学团队短缺；师资培养培训体系有待健全，培训制度有待进一步完善等。上述问题制约了学校的教育教学改革创新发展和质量的持续提高。
二、实施背景
教育大计，教师为本。教育要发展，教师队伍建设是关键。我校作为中等职业教育的载体，肩负着为当地社会培养高素质劳动者和技术技能人才的光荣历史使命，要完成这一历史使命，关键在于建设一支高素质的教师队伍。
根据教育部办公厅《关于开展职业教育教师队伍能力提升行动的通知》（教师厅函〔2022〕8号）、教育部等四部门关于印发《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》的通知（教师〔2019〕6号）、教育部财政部《关于实施职业院校教师素质提高计划（2021—2025年）的通知》（教师函〔2021〕6号）等文件精神，要把教师队伍建设作为基础性工作来抓，落实立德树人根本任务，加强师德师风建设，突出“双师型”教师个体成长和“双师型”教学团队建设相结合，提高教师教育教学能力和专业实践能力，优化专兼职教师队伍结构，大力提升学校“双师型”教师队伍建设水平，为实现我国职业教育现代化、培养大批高素质技术技能人才提供有力的师资保障。
三、主要目标与特色
（一）主要目标
优化教师结构，着力培育教师，提高学校专业带头人、骨干教师、“双师型”教师、青年教师的专业素质、职业技能水平及教学能力，培养性创建创新型教学团队，从而示范引领和带动学校教师队伍整体素质的提升，打造高水平、高层次的技术技能人才培养队伍。
（二）特色
建立师资培养标准，优化教师结构；通过落实文件标准，坚持专家高度引领，进行“线上+线下”培训指导，建立教师激励制度培养培训教师；坚持以赛促教，落实三教改革。
四、主要做法及过程
（一）制定“双师型”教师标准，创新教师培养体系
根据国务院《国家职业教育改革实施方案》“多措并举打造‘双师型’教师队伍”的明确要求，结合学校实际，构建“双师型”教师基本标准，以标准为导向，创新阶梯式“双师型”教师培养体系，即“青年教师一双师型教师一骨干教师一专业带头人一教学名师”的发展轨迹。依据教师成长发展规律，循序渐进，由低到高，分层次、分阶段、阶梯式打造高水平“双师型”教师队伍。
（二）构建“双师型”教师培训体系，打造高素质教师队伍
健全“双师型”教师教学能力培训体系，全面提升教师的专业素养和教学能力。紧紧围绕学校人才培养、专业建设目标和教师内在需求，构建全渠道培训模式。采取“线下+线上”混合、“校内+校外”结合的方式，面向全校教师开展l+X职业技能等级证书培训、寒暑期教师研修专题培训、铸魂育人特色文化育人品牌建设培训、二十大精神专题培训、思政精品课培训、职业教育教学改革与实践研究项目申报培训、职业院校教师素质提高计划远程培训、职业教育英语教学发展与创新研修、教学能力大赛、山西省创新创业大赛培训等多种形式的培训。建立了教师成长手册，记录教师成长历程，开展教师考核性管理，促进教师发展自我诊改。
（三）构建以赛促教培育模式，打造高水平教师队伍
第一，学校落实文件标准，坚持专家高度引领，进行“线上+线下”教学能力大赛指导。在线下，专家驻校进行文件解读，深入了解大赛背后的意义，以明确参赛内容的准备方向；深入指导与交流基于标准的创新与特色立意；细化指导文档的规范编写与高度呈现。在线上，专家多次指导与交流特色与创新的体现、语言的凝练、内容的条理性及排版形式的可读性。教师团队合力，进行亮点挖掘与特色打造的持续思考，在信息化教学、思政渗透、语言总结、特色呈现、与时俱进等细节上不断修改，精益求精，打造精品。第二，学校实施激励政策，制订了参赛奖励制度，以提升教师的参赛积极性。
五、成果成效
（一）通过优化教师结构，促进教师的成长与发展
学校建成了一支师德高尚、教育理念较为先进、教学实践能力较强的师资队伍。在高水平学校建设期间，截至目前重新认定了4名专业带头人，10名骨干教师，10名“双师型”教师。同时在培育建设名师的过程中，与高职院校协同申报了省级“双师型”名师工