统编版语文三年级下册《元日》教学设计
??学习目标：
??1.学习本课的生字新词，认字2个，写字1个。
??2.了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
??3.借助注释，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题。
??4.了解中国的传统节日和习俗。
?学习重点：
?1.认字2个，写字1个。
?2.理解诗意，背诵古诗。
??学习难点：
?了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象,感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
课时：一课时。
教学准备：课件
教学过程：
?一、导入新课：
?1.引入综合性学习单元导语，揭示课题。
（1）同学们，老师今天将带大家进入第三单元学习，一起走进传统节日大观园，出示本单元的课题。了解本单元的人文主题和语文要素。
（2）出示本单元的三首古诗，齐读诗题。说一说分别写了哪个节日？
生借助注释说节日。
（3）过年，也叫春节，是一年中最隆重，最热闹的节日，宋代诗人王安石就把这种喜庆的场面用古诗给我们描绘了出来，今天我们就一起来学习这首诗。
?2.理解题目：
这里的“元”该作何解释，为了方便大家理解，我把“元”的解释都罗列出来，选哪个呢？（课件二：元的解释）并出示今年日历，区分元日和元旦。
?3.作者简介
?二、初读，读准字音，读通诗句。
?1.明白了课题的意思，我想你们和老师一样，也想了解古人是如何过春节的，让我们一起走进王安石的这首《元日》。出示整首诗
?2.请同学们自由读诗，注意这几个字的读音，不认识的字想办法认识它，力求做到读准字音，读通句子。
?3.反馈：指名读一个字、词，再读字、词所在的诗句。
?4.认读“屠”，并借助注释理解“屠苏”的意思，并组词。
?5.读诗，不仅要读正确，还要把诗读明白，请同学们默读古诗，找出你不理解的词语。
?6.请同学们说说你不理解的字词，同桌之间互相交流。
?7.出示前两句，师生交流，重点讲“爆竹，屠苏”。
?8.出示后两句：师生交流，重点讲“瞳瞳日”。曈曈日：太阳初升时光亮的样子，可以根据字形理解意思。
?三、再读古诗，借助注释理解诗意
?1.词语意思大家明白了，请同学们带着对词语的理解再读诗，要求读出诗的节奏。
?2.课件出示带斜线的全诗，学生练读。
?3.再读古诗，思考：诗中写到了哪些节日情景？有哪些习俗？
生：放爆竹?喝屠苏酒?换桃符
除了这些习俗，你还知道宋朝人过年的哪些习俗？
引入古诗句：儿童强不睡相守夜欢哗。宋?苏轼
扫除茅舍涤尘器一炷清香拜九霄。宋戴复古
师：以上两句诗中都提到什么习俗？
生：守岁?扫尘?祭天
?四、深入诵读，理解诗意。
?1.学生交流诗句意思。
?2.明确诗意：借助注释，交流第一句的习俗放爆竹的有关故事。分小组分享所搜集的故事。感受过年的喜庆，热闹。师生互读并欣赏。
?3.再读第二句古诗，分享有关喝屠苏酒的习俗来历。
老师出示有关视频。
引读最后两句诗，了解古人换桃符的习俗，并出示桃符和春联的图片。
新桃，旧符：据说，有两位神灵“神荼、郁垒”，他们英勇善战，能除妖捉怪，让人们过上安宁的日子，再加上桃木能辟邪，人们就把两位神灵的名字刻在桃木上以保平安，这就叫桃符，其实就是现在的春联。这个“桃”字是要求写的，说是可以辟邪，其实哪里来的邪呀，只是人们盼望来年有个好兆头罢了。后来桃符发展为春联。
讲解“符”字?组词：符节?符号
齐读古诗，感受喜庆画面
再读古诗，了解背景。
学了习俗，读着古诗，你有什么感受？
生：开心?幸福?
师：这样的开心，喜悦，幸福诗中有哪一个字来概括？
?生：“暖”
师：是啊，日暖、风暖、酒暖，到处一片暖洋洋，让我们带着这份暖意再来齐读古诗。
师：一首诗隐喻一种情，一首是暗藏一段历史，《元日》就是他任宰相后不久写的，那时他正在大刀阔斧地进行改革，推行新政，他觉得自己推行的新制度，新政策能让百姓过上好日子。所以这首诗并不是单纯地向我们展示春节的习俗，而是表达了他除旧革新的政治理想。让我们带着王安石的期盼再来读一读这首古诗吧！
4.看图，背古诗
?六、拓展中国传统节日
同学们你还知道我们中国有哪些传统节日？并简单说说节日的主要活动。
（春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节、寒食节、腊八节）
下面让我们跟着音乐一起读一读这首传统节日童谣，感受节日的快乐。
总结写法
本节课我们通过结合注释和查找资料学习了本首古诗，下节课我们将用这种方法学习另两首古诗。