6.自制指南针
【教材分析】
本课围绕“指南针”这个主题，以“自制指南针”为核心，从了解、自制、试用、阅读
四个方面展开内容，各对应于一个活动。活动一，观察、解指南针的结构，学习使用指南
针的方法。教材在此出示了常规指南针的图片，标注了它的关键部分，让学生对照“指南针
的使用方法”，学会使用指南针，并为后续的自制指南针和用自制指南针辨别方向奠定基础。
活动二，分四个步骤介绍一种自制指南针的方法（水浮法），指导学生用此方法进行制作。
此活动紧接活动一中的“观察指南针”，其本质是模拟制作旅游指南针。活动三，介绍怎样
使用自制的水浮法指南针，指导学生用刚刚自制成功的指南针辨别方向。此活动与活动一中
的“学习指南针的使用方法”有诸多关联之处，其主要表现为步骤一致、过程相同、方法类
似。因此，从教学内容的逻辑顺序上来说，前三个活动的关系非常紧密。活动四，简介指南
针与现代网络定位系统的应用，以拓宽学生视野。
【教学目标】
1.认识指南针的结构，知道指南针的使用方法。
2.能自制指南针，会使用自制指南针辨别方向。
3.了解指南针的应用，知道用现代网络定位系统辨别方向的新方法。
【课前准备】
教师材料：相关的视频资料。
学生分组材料：旅游指南针、钢针、磁铁、软木塞、小水盆、记号笔、小块即时贴或小
纸片、胶棒等。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、活动一：认识指南针并学习使用指南针
1.（出示指南针）提问：同学们今天老师给大家带来一个用磁铁做成的工具，大家见过
吗？认识吗？
生：仔细观察，认识指南针，明确各部分名称及用途。
2.确定教室的东、西、南、北各方向。
生：分组用指南针测定教室的方向，并帖上标签。
［意图解析：认识指南针。］
二、活动二：学习制作指南针
1.指南针由几部分组成呢？
生：分组讨论，观察，并回答。
2.我们可以用生活中的哪些材料来做指南针呢？（课件出示：磁铁、钢针、泡沫、水盆、
便利贴、笔等）
生：认识制作指南针的各种材料。
3.学习用“水浮法”制作指南针（播放视频）。
①各组检查实验材料。
②分组制作指南针。
③小组间互相观摩、点评。
生：各组交流、制作指南针指南针，并用自制的指南针再次测量教室的各方位。
［意图解析：学习制作指南针。］
三、活动三：阅读资料，知道指南针的用途。
1.播放视频：指南针的用途。
生：观看视频，小组讨论指南针的功能。
2.谈话增强民族自豪感。
3.课后用自己制作的指南针测量家里、小区或公园的各方位。
生：实地测量。
［意图解析：明确指南针的作用。］
【板书设计】