5.磁铁的两极
【教材分析】
本课围绕“发现”这个核心，分两部分展开四个活动。第一部分，发现不同，即观察多
种磁铁，认识一些磁铁的形状，为接下来寻找磁铁的共同特征“具有两极和两极的相互作用”
做好铺垫。第二部分，发现磁极和磁极的特点。这部分由逐层递进的三个活动组成。第一个
活动，找磁极。教材在此选用了吸力测试法，也就是比较磁铁上哪个部位的吸力大。具体的
安排是用整个磁铁接近一层平铺的小铁件，依据实验现象发现磁铁有两极，且两极的吸力
大，也为后面的两个活动打下基础。第二个活动，吊磁铁。教材在此选用了比较容易操作的
悬吊法，也就是让吊起的磁铁自由转动后，观察它静止时磁极的指向，依据多次现象的共同
点，发现两磁极会分别指向南、北，并据此识别和标注磁铁上的南极、北极，为后续研究磁
极间的相互作用做好铺垫。第三个活动，让两块磁铁的磁极相互靠近。教材在此选用了一些
经典方法：条形磁铁在圆杆上前后移动、环形磁铁在圆柱上上下移动，发现磁极间相互作
用的规律，即同极相斥，异极相吸。紧接此活动提出思考问题，帮助学生理解磁悬浮列车的
悬浮原理，以巩固和运用本课所学知识。
【教学目标】
1.知道磁铁的磁极吸力最大，磁极能指示南北，同极相斥和异极相吸。
2.根据磁铁指南北的现象，能标示出磁铁上的S极、N极。
3.利用所学进行分析，知道磁悬浮列车的悬浮原理。
【课前准备】
教师材料：磁悬浮列车及其原理介绍的视频。
学生分组材料：多种形状的磁铁、大头针、磁铁旋转支架、光滑的圆杆、磁悬浮现象
演示实验装置、记号笔。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、活动一：观察、认识磁铁的形状
1.（教师出示各种各样的磁铁。）这节课，老师带来好多朋友，大家认识吗？对，它们都
是磁铁。
生：回忆旧知，辨认磁铁。
2.可是这么多磁铁我们怎么区别呢？你能给它取个名字吗？同学们真有创意，给磁铁起
了这么多好名字。
生：仔细观察，给磁铁起名字。
3.科学家也根据磁铁的形状给它起好了名字，有：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、圆
形磁铁、球形磁铁等。
生：将各种形状的磁铁与名字一一对应。
［意图解析：认识一些磁铁的形状，知道磁铁的形状多种多样。］
二、活动二：发现磁铁有两极
1.（出示一块条形磁铁）提问：磁铁能吸引什么？
生：思考回答：大头针、铁片、铁屑……
2.（把条形磁铁平放在一层大头针上）下面老师用这块条形磁铁去吸引大头针，看看你
又能发现什么？
生：仔细观察，发现磁铁上有的地方磁力大，有的地方磁力小，并把看到的实验现象画
在活动手册P5上。
3.小结：磁铁上磁力最大的地方叫做磁极。
［意图解析：通过观察、思考，发现磁铁有两极。培养学生的观察能力和归纳表达能力。］
三、活动三：研究磁铁的两极
1.磁铁可以指南北。
①不同形状的磁铁有名字，磁铁上的两极有名字吗？
②把条形磁铁水平放在支架上，让其自由旋转，重复三次。
③小结：条形磁铁的两端分别指向南、北两极，指北的一端叫北极，用“N”来表示，
指南的一端叫南极，用“S”来表示。由于地球磁极与地球两极的位置不完全重合，磁铁磁
极指向会略有偏差。
［意图解析：发现磁铁的两极有哪些性质。］
生：①思考，想办法起名字。
②观察实验现象，发现其中规律，明确教室中的方位，给磁铁的两极起名字。
③明确磁铁可以指南北。
［意图解析：培养学生的动手实验能力和归纳概括能力以及小组合作意识。］
2.磁铁同极相推斥，异极相吸引。
①如果磁铁的两极相互接近，会出现什么现象呢？
②是不是所有磁铁都这样的性质呢？
③小结：磁铁同极相推斥，异极相吸引。
④（出示磁悬浮列车图片）提问：这种列车同学们认识吗？
生：①猜一猜，试一试，并把实验现象画在活动手册P5页。
②多次实验，总结规律。
③观察并说出其特点。讨论其中的科学原理。
播放相关视频，解密磁悬浮原理。
［意图解析：拓展相关知识。］
【板书设计】