苏教版五年级上册《人体“司令部”》单元17.刺激与反应教学设计及反思
单元《人体“司令部”》课题17.刺激与反应课时1
核心概念6.生物体的稳态与调
学习内容6.3人体通过一定的调节机制保持稳态
及要求5～6年级④举例说出人体对某些环境刺激的反应方式和作用，列举保护相关器官的方法。
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
通过体验活动，知道什么是刺激、什么是反应，以及反应是由刺激导
致的。
教学目标科学思维
知道身体在刺激的作用下，可以做出快速的反应。
探究实践
能在互相往对方脸上投棉球的游戏中感受到本能反应。
态度责任
养成仔细观察、积极思维、求真求实的科学品质。
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
教学重点懂得刺激与反应的区别和联系。
教学难点认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
在感受和体验活动中，区分什么是刺激、什么是反应。
教师：电子秒表。
教学准备
学生：20厘米长的直尺、护目镜、小棉球。
教学过程
教学环教学活动设计思路教学备注
教师自我介绍：1.和学生简单互动拉近
同学们好！距离。
上课仪式
……2.让学生意识到进入上
好，我们开始上课了。大家坐好。从今天开始，我们将要一起认课状态。
识人体。
1.在日常生活中我们的身体会做出一些行为，这些行为是在什
么情况下发生的呢？
一、问题2.出示书本47页的图片：观察这四幅图片，结合自己的实际生活，
导入说一说图中的这4种行为是在什么情况下发生的？
（预设：图1是人睡觉时，被闹钟发出的声音叫醒，准备起床。
（预
图2是人因便急赶往洗手间的情景。图3是人们根据红绿灯的变化
设5分钟）
情况，决定是否过马路的情景。图4是老师宣布明天大家去秋游
时的情景。）
3.我们为什么会在这些情况下做出这样的行为呢？
人的身体可以觉察到环境的改变或接收到某些信号，这些环境的
改变或信号就是刺激，由刺激引起的相应活动或变化就是反应。
这节课我们一起研究《刺激与反应》。（板书课题）
4.小结：刺激其实就是环境的改变或者信号。反应就是人们由刺
激引起的相应活动或者变化，这些变化可以是动作上的也可以是
情绪上的。现在我们再来观察这4幅图片，分别说一说这4幅图片
中的刺激和反应是什么？
（预设：图1：闹钟声是刺激，起床动作是反应。图2：人因感受
到体内的腹胀或腹痛，而又憋不住，就会急忙赶往洗手间排便，
体内的腹胀或腹痛是刺激，赶往洗手间的行为是反应。图3：绿
灯亮是刺激，过马路的行为是反应。图4：老师宣布明天去秋游
的消息，学生听到后欢呼，教师宣布消息的话语是刺激，学生欢
呼的行为是反应。）
（二）比一比谁的反应快
活动一：玩“翻转打手”游戏，看谁被打到的次数少。
二、1.出示课本49页翻转打手游