苏教版一年级上册《用双手创造》单元3.轮子的故事教学设计及反思
单元
用双手创造
课题
轮子的故事
课时
1
核心概念
12.技术、工程与社会
学习内容及要求
12.2技术与工程改变了人们的生产和生活
1～2年级①举例说出周围简单科技产品的结构和功能，知道科技产品给人们生活带来的便利、快捷和舒适。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
观察不同种类的轮子，了解它们由轮和轴组成。通过体验，感受到轮子省力的特点。
科学思维
通过对轮子的研究，学会如何观察、假设、实验和得出结论。通过比较，了解轮子演进的原因。
探究实践
在用手推一推的体验活动和给车子安装轮子的实践活动中，感受轮子的作用。
态度责任
通过活动培养学生严谨的态度和责任心，激发他们对轮子的探究兴趣，体验轮子在生活中的广泛应用，以及它为生活生产带来的便利。
教学重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
了解轮子的作用和发明过程。
教学难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
给小车安装轮子。
教学准备
教师：教学课件
学生：大字典、小木棒若干根；纸盒子、轮子、车轴、吸管、胶带、剪刀等
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课仪式
教师自我介绍：
同学们好！
……
课前谈话，提出要求：
主要内容：从今天开始，我们将要一起探索轮子的故事。
一、引发关注、聚焦问题（预设3分钟）
1.谈话：小朋友们是怎么来上学的？（坐车）不论是哪一种交通工具，它们都有轮子。轮子是非常重要的人造物，今天我们一起走进轮子的世界，了解关于《轮子的故事》。（板贴）
二、探索研讨、引导发现（预设30分钟）
1.看一看：汽车博物馆里展出了一组车轮，仔细观察，它们有哪些共同特征？（最外面是轮圈，里面是凸起的轴）（板贴）
2.请学生上台指一指。
3.找一找：小朋友们，你能找出下面这些轮子的轮和轴吗？请把它们标出来。
4.请学生上台标出来。
1.想一想：你们可真棒，准确找出了这些轮子的轮和轴。你还在哪里见到过轮子？只有车子才有轮子呢？
2.学生举例。
3.想一想：看来，轮子被广泛地运用到了我们的生活中，它们为什么都用到了轮子呢？
4.学生回答。
三、整理小结，提升认识（预设3分钟）
探究：使用轮子是否省力
1.想一想：使用轮子能省力，真的是这样吗？老师为小朋友们准备了这些材料（一本很重的字典、5根圆木棒），你有什么好办法验证你的猜想？
2.小组讨论实验方案。
3.小组汇报：先用手推字典，再将字典下面放圆木棒推，比较两次感受。
4.小结：使用轮子能省力。
阅读：轮子的历史
1.想一想：其实轮子的历史很悠久，你能不能按照先后顺序为这些轮子排排序吗？说说你的理由。
2.小组讨论。
3.小组汇报。
4.读一读：轮子的历史。
5.小结：轮子真是个厉害的发明。
实践：给小车装轮子让其跑起来
1.想一想：今天，我们也一起组装轮子吧，让我们的小车跑起来。老师为小朋友们准备了以下材料和工具：盒子、吸管、轮子、车轴、胶带、剪刀，你准备怎么装呢？
2.小组讨论。
3.学生操作。
4.想一想：你们的小车都跑起来了吗？（请学生上台演示）有两种安装方法，它们有什么不同呢？小车都能跑吗？
5.小组交流与汇报。
6.小结：原来，这里还有个机关——轴套，可以让轮子转动起来。生活中，汽车不会安装长长的车轴套，而是在轮子上安装了轴承，这样轮子在转动的时候就更省力了。
在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。
四、深入家园、拓展研究
结束语：今天老师和小朋友们一起研究了轮子，了解了关于轮子的故事，课后大家可以继续找一找生活中带有轮子的物品。
五、板书设计