苏教版五年级上册《人体“司令部”》单元19.我们的大脑教学设计及反思
单元
《人体“司令部”》
课题
19.我们的大脑
课时
1
核心概念
5.生命系统的构成层次
学习内容及要求
5.5人体由多个系统组成
5～6年级④说出脑是认知、情感、意志和行为的生物基础，举例说出保护脑健康的主要措施。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
能够通过体验观察和阅读资料，初步了解人体大脑的形态、结构、质量、位置、软硬程度等基本情况。
科学思维
通过游戏体验，初步认识人体大脑的部分功能。
探究实践
通过体验活动，激发学生探究人体大脑暗箱的兴趣，愿意将自己的探究结果与同伴分享。
态度责任
养成仔细观察、积极思维、求真求实的科学品质。
教学重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
初步了解人体大脑的形态、结构、质量、位置、软硬程度等基本情况，知道大脑的功能。
教学难点
认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
初步了解大脑质量、软硬等基本情况。
教学准备
教师：教学PPT。
学生：1400克的钩码、豆腐、学习资料与记录单等。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课仪式
教师自我介绍：
同学们好！
……
好，我们开始上课了。大家坐好。从今天开始，我们将要一起认识人体。
和学生简单互动拉近距离。
2.让学生意识到进入上课状态。
一、问题导入
（预设5分钟）
（一）谜语激趣，导入新课。
1.孩子们，课前老师给大家带来了一则谜语，一起猜猜。前面的课大家对于刺激和反应有了认识，而且都知道了帮助作出判断和指挥的器官是——大脑（板书）。现在给你1分钟，回忆一下自己认识的大脑。
2.学生活动
3.没错，谜底就是大脑，对于大脑，你们都知道了些什么？
二、探究新知（预设30分钟）
（（二）活动体验，建构知识。
1.孩子们，你们知道大脑的样子吗？
2.把两只拳头握起来并拢，大脑的大小和形状基本与此相似。那大脑具体长成什么样呢？我们可以观察核桃仁，它和我们大脑长得很相似。请大家拿起笔，边观察边画出你认为大脑的样子，请看活动要求：
活动一：画一画
（1）根据观察和自己的认识，画一画你认识的大脑；
（2）时间3分钟。
2.时间到，现在那位小伙伴愿意来与大家分享下自己的作品。
3.通过分享，老师发现大家对于大脑都有自己的认识和理解，但有些小伙伴还是有很多疑惑。这样，今天，老师让大脑自己做了一份自述，详细介绍了下自己，材料就在你们手中，请每位同学自主阅读，请看要求（课件出示）：
活动二：读一读
要求：利用语文学科所学的批注这一阅读方法，阅读《大脑的自述》这一资料，将关键信息进行圈画。
4.孩子们，通过阅读，你有了哪些新的收获呢？谁来分享一下。
5.大家的分享中，有些小伙伴对于大脑质量有疑惑，这样，以小组为单位一起体验下，具体要求请看屏幕：
模拟体验1：掂一掂
要求：掂一掂1400克的钩码，掂完后谈谈自己的感受。
6.孩子们，掂玩这些钩码，你有什么想分享的。
模拟体验2：摁一摁
7.听了大家的分享，老师发现大家对于大脑的认识又深入了一步，在抽屉中，还有一份豆腐，小组3号同学拿出来后，组内每位同学都轻轻摁一摁，感受下，请看要求：轻轻摁豆腐，感受豆腐的软硬程度，谈谈自己的思考。
8.孩子们，通过体验，你们有了哪些新的收获？1分钟梳理，在小组内交流。
9.孩子们，通过系列活动，大家对大脑有了哪些新的认识，给大家1分钟独立梳理的时间。
10.谁来分享一下自己的小结。
（三）游戏体验，认识功能。
1.孩子们，你么可真棒，通过自己的研究，认识了大脑的基本情况。大家都知道大脑对于我们而言非常重要，那大脑重要作用体现在哪儿呢？
2.这样，我们接下来通过几个游戏，一起来感受下大脑的都有哪些作用。
游戏1——记一记：看右图10秒，凭记忆说出图上有哪些物品。
游戏2——控一控：弹象棋，让它尽量停在红点上。
游戏3——辨一辨：从表情包中你看懂了什么？
游戏4——思一思：根据前三图的规律，思考第四图可能是什么？
游戏5——拼一拼：用七巧板拼出不一样的图案
3.这些游戏反映了我们大脑的哪些功能？（记忆、控制、识别、推理、创造……）
三、拓展与应用（小结）（预设5分钟）
（四）资料阅读，了解分工
1.出示课本56页大脑的分工图片，学生观察这幅图片，初步了解我们大脑的分工情况，再读一读旁边的文字，进一步了解大脑分工的有关知识。
2.播放视频《左右脑分工》
四、练一练
一、判断题
1.大脑的表面十分光滑。（）
2.某病人右侧肢体出现瘫痪症状，可能是他大脑右侧出现了损伤。