苏教版一年级上册《走进科学》单元3.上好科学课教学设计及反思
单元
走进科学
课题
上好科学课
课时
1
核心概念
12.技术、工程与社会
学习内容及要求
12.1技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造
1～2年级①知道我们周围的人造物是由人设计并制造出来的，观察和区别身边的自然物和人造物。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
知道科学课与语文课、数学课的不同之处。
科学思维
通过比较水的多少的活动，认识到科学课上要遵守规则。
探究实践
能利用身边的材料和简单工具比较两杯水的多少，参与制订上好科学课的规则，并愿意遵守这些规则。
态度责任
通过经历具体的操作活动，意识到制订与遵守科学课规则的重要性。
教学重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
制订科学课的规则并在活动中遵守规则。
教学难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
在活动中有规则意识并主动遵守。
教学准备
教师：教学课件
学生：高瓶子、矮瓶子、一次性杯子、塑料量杯、量筒、抹布、有颜色的水、贴纸、科学课公约表。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课仪式
教师自我介绍：
同学们好！
……
课前谈话，提出要求：
主要内容：从今天开始，我们一起来学习怎样上好科学课。
一、引发关注、聚焦问题（预设3分钟）
1.导入：小朋友们，我想考考你们，你知道你正在上的是什么课？
2.谈话：真聪明，我们正在上一节科学课。前两节科学课上，你做了哪些事情？（教师板书：科学课）
3.学生回忆、说一说前两节科学课所学内容。
4.看来你们已经对科学课有很多了解了，那今天我们就来继续“上好科学课”。（板书课题：上好科学课）
5.交流：请你说一说，科学课与语文课、数学课有什么不同？
6.追问：科学教室与平时上课的普通教室有什么不同？
（1）桌子。（大桌子可以做什么？）
（2）科学器材。
（3）科学家的照片。
（4）实验室守则。（我们一起来读一读。）
（5）水池。
7.请你看看这几幅图说一说，科学课与语文课、数学课还有什么不同呢？
8.小结：没错，在科学课上，我们不仅要动手实验、观察、种植、制作，还要通过这些方法，动脑去寻找问题的答案。
设计意图：比较科学课与语文课、数学课的不同，科学课需要动手又动脑。激发学生学习科学的兴趣，突出科学课的独特性：科学课需要动手又动脑。
二、探索研讨、引导发现（预设30分钟）
1.大家看，这个班的同学也在上科学课，这些小朋友的行为对不对？如果你觉得他做得对，你就在他旁边贴一个笑脸贴纸，如果你觉得他做得不对，你就送他一个哭脸贴纸，并说说你的想法。
2.学生分组讨论图片中小朋友们的行为，快速在记录单1上贴好贴纸，汇报并说明自己的理由。
3.大家找到了很多做得对的小朋友，我们要向他们学习。在科学课上，如果都是这些做得不对的小朋友，我们的课堂会变成什么样子？
4.我们的课堂会变得很可怕，看来想要上好科学课，遵守规则很重要，那你们说说科学课上我们应当遵守哪些规则呢？
5.不如我们一起来制订科学课公约，请你们小组讨论，把你觉得上科学课时最重要的三条规则贴在公约上。
6.学生在记录单2上贴上规则，或用水彩笔自己画一画、写一些，贴在黑板上说一说。
7.教师总结并分类制订的规则，做好记录。
（1）听课时（不说话、专心听、多思考）
（2）实验前（方法清、分工明）
（3）实验中（低声语、细观察、巧合作、勤记录）
（4）实验后（理器材、擦桌面、听汇报）
（5）下课后（送器材、清桌面、摆桌凳）
8.教师可以编一些口令，带领学生一起读一读。例如：听讲观察静悄悄，实验讨论声音小，发言汇报全听到。
9.我们都制订好科学课公约了，下面就让我们来做一个实验，检验一下每组同学遵守公约的情况怎么样吧。
设计意图：通过辨析科学课上的表现谁对谁错，知道科学课上需要有规则，并亲自制订班级科学课规则。要上好科学课，首先必须制订科学课规则，避免科学课的杂乱无章。制定课堂规则的环节，分类讨论，制定规则，会让制定的规则更有针对性和指导性，在日后的科学课学习中也更具有可操作性。
三、整理小结，提升认识（预设3分钟）
1.猜一猜（提出假设）：今天我带来了两杯水，胖杯子我们叫它1号杯，瘦杯子我们叫它2号杯，你觉得哪一杯的水多？为什么？
2.学生说出自己的猜测以及理由。
3.想一想（设计方案）：刚刚只是大家的猜测，接下来，我们要进行科学的验证。想一想，你有什么好办法能比较出两瓶水的多少？你需要什么材料？
3．学生自主思考，小组内交流，教师拍摄一