《水里的植物》教学设计
一、教材分析
《水里的植物》是苏教版小学科学三年级下册第二单元《植物与环境》的第
3课，本单元的的四课是按照“先总后分”的结构安排的。本课位于本单元的第
二级主题：水里的植物。本课首先通过看图，了解池塘植物的形态特点和生长位
置，然后交流对水生植物的疑问，增长兴趣，再学生动手研究三种水里的植物，
直观了解它们的特点。然后通过拓展阅读，让学生了解海水中植物红树的特点。
最后，通过拓展活动，栽种碗莲，让学生更深入了解水里的植物的特点，发现植
物为了适应水里的环境而生出的本领。
二、学习目标
初步了解水里有哪些植物，它们的形态和生长位置有什么不一样的地方。
通过探究水葫芦漂浮的秘密，观察金鱼藻的特点，观察莲藕的叶柄和地下茎
等活动，了解水里植物的特点，认识到水里的植物都有一些适应水中环境的本领。
通过栽种碗莲，进一步了解碗莲的特点。
三、重点与难点
重点：了解水生植物的特点
难点：通过探究了解水生植物在水里生活的本领
四、教学准备
水葫芦金鱼藻水盆
五、教学过程
了解水生植物的形态和生长位置
1.谈话：上一课我们学习了生活在沙漠中的植物，知道沙漠中的植物都有一
个共同的特点：茎非常大，可以用来储存大量的水分，叶子非常细小，防止水分
的蒸发。今天这节课，我们来学习水里的植物，探究水生植物的生存本领。
（揭示课题）
2.知道哪些植物是生长在水里的吗？
（水葫芦、芦苇、菱、莲藕、香蒲、金鱼藻等等）
3出示水生植物分布图
提问：这些水生植物的形态有什么不同？生长的位置又有什么不一样？
（形态不同的主要表现：叶子的大小，茎的粗细、长短，花的形态等。
生长位置不同的主要表现：金鱼藻生长在水底；菱、水葫芦生长在水面；芦
苇、香蒲生长在水边；莲扎根在水底，从水中长到水面。）
4.出示更多的水生植物，引导学生认识更多的水生植物。
5.出示水族箱图片，提问：你认识水族箱里有哪些植物？想一想看到水族箱
中的植物，你会不会有一些疑问呢？
（漂浮植物是怎么漂在水面上的？水里的植物也要呼吸吗？他们是怎么呼
吸的？他们是怎样获得空气的？他们需要肥料吗？他们需要晒太阳吗？）
6.接下来我们就来探究水生植物的秘密。
【意图解析】通过观察，让学生直观感知，池塘植物的形态特点和生长位置。
（二）探究水生植物的秘密
活动一：探究水葫芦漂浮的秘密
1.出示水葫芦，提问：看看水葫芦长得有什么特点。
2.提问：还记得刚才在看水生植物分布图的时候水葫芦是分布在哪里的吗？
提问：那水葫芦为什么会漂浮在水面上呢，你们知道吗？接下来我们就来探
究一下水葫芦到底有怎样的本领让自己漂浮在水面上
3.活动a：挤一挤水葫芦叶柄中下部膨大似葫芦的部位，仔细观察会有什么
现象发生。
（当轻轻挤压水葫芦叶子下方葫芦似的部位时，会发现这个部位像海绵一样，
松软有弹性，挤压下去，又会反弹回来。）
4.活动b：掰开葫芦状的部位，并观察它的特点。
（掰开葫芦状的部位，发现里面是海绵状组织，像海绵一样是空的，里面有
大量孔洞。）
5.提问：你们现在能解释水葫芦为什么可以漂浮在水面上了吗？
（水葫芦漂浮在水面上，就是因为叶柄中下部膨大似葫芦的部位，它里面有
大量气体，比较轻，容易漂浮。）
【意图解析】本节中通过指导学生循序渐进的观察，让学生通过猜测证实更加
直观的感知水葫芦生长的秘密。
活动二：观察金鱼藻的特点
1.出示金鱼藻，提问：看看金鱼藻的外形有什么特点。
2.谈话：同学们，金鱼藻同样也是生长在水里的一种植物，那么金鱼藻有哪
些特点和本领呢？下面我们来看一看。
3.活动a：用手搅动水箱中的金鱼藻，会发现什么？
（茎随水流扭动，金鱼藻没有根，不会固定其位置）
4.活动b:在水箱中加入大量的水，会发现什么？
（金鱼藻随着水面的升高，漂浮在水中）
【意图解析】通过用手搅动水箱中的金鱼藻，在水箱里加入大量的水两个活动
来更直观的观察金鱼藻的没有根的特点，来探究金鱼藻的生存本领
活动三：探究莲的叶柄和地下茎
1.出示莲藕的图片
提问：认识吗？它们是分布在水里的什么地方？
2.活动：分别切开莲的叶柄和地下茎，仔细观