苏教版五年级上册《水在自然界的循环》单元14.露和霜教学设计及反思
单元《水在自然界的循环》课题14.露和霜课时1
核心概念10.地球系统
学习内10.1天气和气候10.2水循环
及要求5～6年级①知道雨、雪、雾等天气现象的成因②知道水在改变地表形态的过程中发挥着重要的作用。
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
列举日常生活中水的蒸发和水蒸气凝结成水的实例，如晒衣服、雾、玻璃窗上的水珠等。知道温度是影响水结冰和
水沸腾过程的主要因素。
科学思维
教学目标
描述雾、雨、雪、露、霜、雹等天气现象形成的原因。描述地球上的水在陆地、海洋及大气之间处于不间断的循环
之中
探究实践
举例说明水在地球上的循环产生了云、雾、雨、雪等天气现象。
态度责任
养成仔细观察、积极思维、求真求实的科学品质。
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
教学重点学会模拟露和霜的实验，推理出自然界中露和霜的形成原因。
认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
教学难点
做造霜的实验。
教师：课件、加湿器、塑料杯。
教学准备
学生：金属罐、冰块、抹布、盐、温度计。
教学过程
教学环节教学活动设计思路教学备注
教师自我介绍：1.和学生简单互动拉近
同学们好！距离。
上课仪式
……2.让学生意识到进入上
好，我们开始上课了。大家坐好。从今天开始，我们将要一起课状态。
认识地球。
一、问题1.谈话：同学们，上节课我们研究了自然界中的云和雾，接下承上启下，开门见山，
导入来我们一起看直接导入本节课的内容
（预看这又是哪种自然现象呢？（出示图片，板书：霜），干净利落。
设5分钟）2.追问：在生活中，你们见过霜吗？在哪里见过？大概出现在
什么季节？
3.学生回答。
（二）了解霜的形成原因。通过简单的模拟实验，
二、
1.过渡：大家的生活经验挺丰富，那你们有没有想过霜是怎样将在自然界夜晚发生的
探究新知形成的呢？事情直观地在学生面前
（预设302.学生推测，小组交流、汇报。呈现出来，有利于学生
分钟）3.提问：怎样来验证我们的猜测呢？可以通过模拟实验来验证推导出自然界露和霜的
大家的猜测，怎么做呢？请看大屏幕。（播放微视频）形成过程，直观形象。
4.提问：看懂了吗？有问题吗？（温度计不拿出）学生在模拟实验的过程
5.追问：还有哪些注意点？当中获得了成功的体
6.分组实验。