鱼我所欲也案例（一）;;在人的一生中，要作出许许多多各种各样的选择，尤其是在对待象生和死这样重大的问题上，当我们必须作出非此即彼的选择的时候，这对任何人都是一个严肃的人生课题。我们今天学习的?鱼我所欲也?这篇课文告诉了我们应怎样作出选择。;一认识孟子“舍生取义〞的道德主张。
二了解本文逻辑严密设喻巧妙的特点。;;孟子继承了孔子的思想，孟子的哲学思想属于主观唯心主义，最具代表性的是他的，认为人生来就有善良的本性.;孟子思想;?孟子?共七篇，记述孟轲的言行。此书的写作与?论语?不同，是他本人和门徒共同完成的。从体制上说，?孟子?根本上仍属于语录体，但较?论语?已有很大开展。这不但是因为它的篇幅加长，议论增多了，而且很多段落都围绕着一定的中心，结构完整，条理清楚，只要添上题目，就可以单独成篇。
?孟子?的文学性，还表现在它善于用形象帮助说理。有时是短小的比喻，有时是完整的小故事、寓言。如“揠苗助长〞、“五十步笑百步〞、“出尔反尔〞“出类拔萃〞“绰绰有余〞“怨天尤人〞等等，都成为后世常见的成语。;原文:;生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。;生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。;原文:;原文:;原文:;嗟来之食
?礼记·檀弓下?：齐大饥,黔敖为食于路,以待饿而食之。有饿者,蒙袂辑屦,贸贸然来.黔敖左奉食,右执饮,曰：“嗟!来食〞!扬其目而视之曰:“予唯不食嗟来之食,以至于斯也!〞从而谢焉,终不食而死。……;原文:;原文:;原文:;是亦不可以已乎:
之谓:
本心:;第一局部提出“舍生取义〞的中心论点，并说明“义〞的美德就是人所固有的,“义〞重于生命。;第一层〔从开头至“舍生而取义者也〞〕以鱼与熊掌不可得兼而取熊掌为喻，引出生与义不可得兼那么“舍生取义〞的中心论点。
第二层〔从“生亦我所欲〞至“是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者〞〕正反分析论证。;第一层：举例论证“义〞的存在。用类似“不受嗟来之食〞的故事，说明为人要区分义和利，不应苟且偷生。;;文章开头写“鱼〞和“熊掌〞有什么作用？;?谈骨气?中有一个论据，说是古代有一个穷人不接受不敬的施舍，最后饿死。这个论据与课文第2段用的是同一个典故。请用最简练的一句话概括这个典故。;文中说得了“万钟〞是为了什么？;小结：;作者为了说明自己的观点，用了哪些论证方法？试举例说明。;课文中运用了许多两两相对的句子，它们的句式相同，意思相近或相反，试找出两个这样的句子，说说这样写的好处。;一箪食，一豆羹与万钟在数量上孰多孰少？在意义上呢？为什么会做出不同的选择？;孟子主张人性是善的，他认为人生而具有恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心。只要不使这些“善心〞丧失，就在道德方面具备“仁义礼智〞。本文就是从这种理论出发，说明了义重于生，义重于利和不义可耻的道理。提出“舍生取义〞的主张。孟子认为，如果把生命看得比义更重要，就会做出各种不义的事情来。他比照了两种生死观，赞扬了那些重义轻生、舍生取义的人。斥责了那些苟且偷生。见利忘义的人。告诫人们要区分义和利，不要失去“本心〞。本文行文流畅，论证严密；引譬设喻，生动形象；排比铺陈，气势恢弘。表达了?孟子?一书的文笔特点。;为了……;富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。(孟子)
砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人。(夏明翰)
;自由颂裴多菲
生命诚可贵，
爱情价更高。
假设为自由故，
二者皆可抛。;人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
－－－文天祥;再见