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教学视域中的文本解读要素分析

立足阅读教学视域，语文教师作为文本解读者，将一般意义上的读者与语文教师的身份、赏析式解读与教学之需解读、文本作为作品与作为课文三要素有机结合。从文本的创作语境、单篇还是纳入文集、单篇还是节选三个外部逻辑要素入手，最终落实到文本的文体特征、言语内容与言语形式、文章结构安排等内部逻辑的具体载体上。语文教师借由解读者、文本外部逻辑与内部逻辑三个核心要素在阅读教学乃至语文教学规律的统领之下，增强解读的逻辑性。

从解读角度来说，经典文本的特征之一，就是解读的多向性与多义性；多向与多义，都与解读者及文本本身特点有着巨大的