新情况下的课堂教学设计与实施新视角
摘要：通过课堂教学实践分析教学中发生的一系列变化：教学中采用线上和线下相结合，使用线上授课平台，将微视频应用于教学等现象。阐述并提出提升课程教学质量的具体措施：教师的职业素养和宽广的知识面更高提升；精准设计教学环节；教学中增加互动和沟通；关注教学中情商的运用；有效利用教学平台。通过一系列实践措施总结，期望对机械制图这门专业基础课建设发展有所借鉴作用。
关键词：变化实践措施质量
《机械制图》一般新生开学第一学期开始学习，它是一门全新的课程，也是最具有工科意义的一门课程。与高中阶段的理科课程内容有所不同，学习方法也有所不同。以前的理科学习内容多用到逻辑思维，而这门课更多地需要形象思维。因此，《机械制图》的学习需要学生拥有较强的空间思维能力，空间想象力，能够把实物与点、线、面组成的平面图形联系起来，由三维空间进入二维平面或由二维平面进入三维空间，但“以图状物”存在着一定的难度[1]。
2机械制图课程教学目前现状
近三年受新冠疫情的影响，高等院校教学采用了灵活多元教学模式，教学的方式和方法发生了一系列变化。同时，信息化的迅猛发展，推动着教育向数字化方向疾速发展。大数据时代到来，各种各样电子产品和软件的出现使信息传递更加便捷，也影响了专业基础课教学的方式方法，使之更容易被接受。《机械制图》课程本身较难学，通过实践在教学中采用了改进的教学形式。线上教学和线下教学相结合，上课地点和时间可以灵活调整。线上教学弥补了线下教学难以在教学过程中有效顾全学生的学习差异性的缺点。例如，线上教学中采用短视频教学，突出特点是在教学中它重新调整课堂内和课堂外的时间和内容，利用网上平台将更多学习的决定权从教师移交给了学生，课外时间更方便地利于不同接受能力的学生灵活地下不同功夫，自己安排时间获取知识，调动了学生的学习积极性，提高了学生的满意度。不受时间以及地点限制，网络的发达还可以使学生方便地利用互联网优势查阅需要的材料，观看视频讲座、阅读电子书，随时随地借助网络平台与别的同学互相讨论学习，分享心得。不仅有线上教学，还有线下教学。但线下课堂教学的宝贵时间所授内容目标与传统课堂教学目标不同，教师在教学过程中不再占用课堂的大部分时间进行基础知识讲授，而是通过讨论交流解决疑问，促成学生的个性化学习，学生线下上课更重要的目标在于获得更深层次的理解，将知识点理解透彻清晰。这种方式要求学生学习更加灵活、主动，积极参与互动。对于教师也提出了一系列新的挑战，例如教师角色、课程教学过程设计、课堂管理模式等一系列变革。
3教学实践中出现的系列变化
3.1改变了传统的教学模式，由单一的线下教学转为线上和线下教学相结合
传统的教学模式重点放在课堂现场教学上，课堂上通过教师和学生、学生和学生之间的互动来实现，课后主要靠自己复习，练习，归纳及总结。而新教学模式是教师在平台上提供了微课等资源，协助学生的个性化学习，可以让学生在课前就可以根据学习目标及要求，结合自身情况，自主规划，自我学习。同时，教师和学生之间可以一起互动，也可以个性化沟通。还可以提供在线的辅导，可以便捷地进行沟通。平台的使用能提供学生共同学习知识的另一种途径。这种方式灵活方便快捷，促进和提高了学生的参与度。其中视频学习不是完全取代面对面授课，还有现场课堂教学。教师可以根据学生课前的自我线上学习提前了解学生学习过程中碰到的问题给予现场实践课堂指导，同时学生们通过提前看视频等学习，已掌握了一些基本知识，现场教学带着问题进行学习和交流达到提高学习效果的目的。这种学习方式适合于学习力有差异，接受能力处于不同层次的学生。需求有差別，学生根据自身学习情况，有选择的自学，在学习某一知识点方面所花费的时间有所不同。而学生带着问题进入现场课堂教学完成问题解答，效果较好。
3.2选择一种线上授课平台
利用智慧职教云，超星等平台进行教学活动。例如在智慧职教云上通过在“我的课程”中进行班级建设，上传导学和教材信息，完成课程设计，根据需要建设题库，还可以布置线上作业和考试，查看批改作业和考试情况等。学生不光可以利用丰富的信息化资源进行自主学习，教师还可以进行线上实时教学引导和互动，例如讨论，提问，抢答，分组PK等进行精神方面和物质方面奖励，调动学生的积极性，让学生逐渐成为学习的主角。利用平台，教师对学生关于学习方面的信息收集非常方便，许多信息可以自动生成下载，提高了教师的工作效率。
3.3需要进行教学视频的录制来充分体现线上视频学习的优势
课堂现场教学，教师需要统一教学进度与要求，以致不能兼顾到每一个学生。而利用视频实施教学，早有先例，现在越来越多地被使用。在视频录制中可以出现的教师的头像以及身边的各种物品摆设，也可以利用PPT配合白板书写进行讲解的画外音而不出现的教师的头像，这种情况下分散学生的