PAGE1
18昆明的雨
【核心素养】
[文化自信]体会作者对昆明的雨的喜爱与怀念之情，学会热爱生活。
[语言运用]积累课后“读读写写”字词，能根据特定场景正确运用。
[思维能力]把握课文叙写景、事、物的线索，体会散文形散神聚的特点。理解文中昆明的雨的特点。（重点）
[审美创造]品味文章“淡而有味”的语言，欣赏文中展现的风土人情。（难点）
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、诗词大会，激趣导入
师：上课之前，我们先来玩个游戏。《中国诗词大会》节目中有个环节叫“飞花令”，即由两名选手轮流说出含有某个主题字的诗句。如果一方在规定时间内说不出来，则另一方获胜。请大家推荐两位古诗词基础较好的同学，我们也来比拼一下。我们的主题字是“雨”。
（学生进行短暂游戏）
师：同样都是雨，在不同诗人的笔下，却有着不同的体验。今天这节课，我们来学一篇跟“雨”有关的散文——《昆明的雨》，看一看汪曾祺笔下的雨又是什么样的呢？
（板书：昆明的雨汪曾祺）
[设计意图]“飞花令”游戏可激发学生对中华民族博大精深的古诗词文化的兴趣，并以“雨”为主题，自然引出本课的学习。
二、预习检查
1.作者介绍（见《状元大课堂》本课“作者简介”栏目）
2.字词积累（见《状元大课堂》本课“字词清单”栏目）
师：请同学们说说你对汪曾祺先生的了解。
（学生交流发言，教师补充）
补充介绍：
课件出示：
汪曾祺，江苏高邮人，被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”，他自称是“一个中国式的抒情的人道主义者”。
汪曾祺说：“我在昆明待了七年。除了高邮、北京，在这里的时间最长，按居留次序说，昆明是我的第二故乡。”
贾平凹曾评价汪曾祺：“汪是一文狐，修炼成老精。”
[设计意图]检查学生自学掌握的知识，补充强调学生预习所欠缺的部分。将预习落到实处，有助于学生养成良好的学习习惯。
三、初读，感知内容之“散乱”
师：请同学们根据小贴士略读课文，时间3分钟，然后回答问题。
课件出示：
小贴士：略读也叫跳读或浏览，是一种阅读时只注意文章的关键部分，如标题、首段、末段以及每段的关键字（词、句）等，通过快速阅读掌握文章内容的方法。遇到不懂的字、词等，可以暂时跳过，也不必理解所有细节。
设问1：昆明的雨季有什么特点？
预设雨季长，不使人厌烦，不使人气闷，气压不低，人很舒服。
昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的，浓绿的。
设问2：本文除了雨还写了什么？
预设物：仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花/树、木香。人：卖杨梅的苗族女孩子、卖缅桂花的房东母女。事：与友人对酌。
设问3：文章标题是“昆明的雨”，为什么又写以上这些内容？
预设这些内容都与雨有联系。比如，杨梅是雨季的一种果子。在昆明的雨的滋润下，杨梅长得又大又黑红，卖杨梅的苗族女孩子娇美的吆喝声也将雨季的空气衬得更加柔和了。选取以上这些昆明雨季中的有代表性的事物来写，是为了充分体现昆明雨季的特点，展现昆明的风土人情。
教师小结：课文篇幅不长，但所叙景、事、物等较多，显出“杂”的特点，这也是散文“形散”的体现。
[设计意图]略读是一种重要的阅读方式。给出具体的时间限制，可以将学生的阅读速度量化，以培养学生迅速提取文章重点内容的能力。通过提问，引导学生逐步感知课文内容。
四、细读，品味语言之“平淡”
师：有人说，汪曾祺的散文像一壶铁观音，看似无味，细品方知甘甜。下面，请同学们品析文中句子，仔细揣摩作者独特的语言表达方式。
1.善用生活化语言
师：请同学们阅读下面两组句子，分析其语言特点。
课件出示：
A.（干巴菌）颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。
B.（鸡油菌）都是一般大小，有一块银元那样大，滴溜儿圆，颜色浅黄，恰似鸡油一样。
C.昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那样大。
预设大多数作家作品中的比喻句都是华美而艳丽的，而汪曾祺却借用生活中常见的事物来比喻或描述。这些随处可见、富有浓厚生活气息的事物在文中一次次出现，使读者能更直观地感受事物的形象。
课件出示：
牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。
预设用“色如牛肝，滑，嫩，鲜，香”形象地描绘出牛肝菌的颜色、口感和味道，表达出作者对牛肝菌的喜爱之情。“很好吃”三个字是日常用语，很好地体现了汪曾祺散文平淡、如叙家常的语言特色。
2.妙用标点
（1）感受异同。
请阅读下面两个句子，看看它们有何相同和不同之处。
课件出示：
A.这种东西也能吃？！B.这东西这么好吃？！
预设这两个句子的标点很特别，都用了一个问号和一个叹号，但是它们所表达的感情却迥然不同。前句：反问＋感叹，表露出质疑、嫌弃的情绪。后句：疑问＋感叹，表露出惊喜、惊叹的情绪。
（2）朗读活动。
①请在这两句前