第二节快与慢
【教学目标】
1.能用速度描述物体运动的快慢，能用速度公式进行单的计算，知道一些运动物体的大致
速度.
2.知道匀速直线运动和变速直线运动的特征
3.知道匀速直线运动和平均速度的概念.
4.能在熟悉的情境中，用匀速直线运动等模型分析常见问题.
【教学重点】速度的概念及单位；匀速直线运动的判断；平均速度的计算.
【教学难点】速度单位的换算；平均速度的理解和计算.
【教具准备】电动玩具小车、卷尺、秒表、多媒体课件等.
【教学课时】1课时.
【教学过程】
一、新课引入
师前面我们学习了机械运动，虽然知道了运动是绝对的，静止是相对的，但我们平时所说的
物体运动和静止却都是相对于某一物体而言的（即相对于参照物而言）.那么同是运动的物体，它
们的快慢一样吗？你认为哪些物体运动快，哪些物体运动慢呢？
学生讨论、交流.
师今天我们就探究如何描述物体运动的快慢.
二、进行新课
1.比较物体运动的快慢
师平时我们是怎样比较和判断物体运动快慢的？
学生1：比较相同时间内谁走得远.
学生2：比较走相同路程谁用的时间短.
师（播放视频1“100m赛跑”）请大家观看视频，并思考视频中的画面是怎样比较快慢的？
师（播放视频2100m赛跑比赛现场的观众和裁判的结论”）请你说说比较运动快慢有几种
方法？
学生交流、讨论.教师引导学生思考并总结：
（1）观众的方法实际上是在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢，路程长则运动快,
路程短则运动慢；
（2）裁判的方法实际上是在相同路程内，看运动时间的长短来比较快慢，所用时间短则运动
快，所用时间长则运动慢.
【课堂训练】
完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.
2.速度
（1）速度的概念
师这就是平时生活中对物体运动快慢的比较方法.
师多媒体播放：
a.百米赛跑，甲同学用了15秒，乙同学用了18秒，谁快？
b.甲同学一分钟跑了400米，乙同学一分钟跑了420米，谁快？
c.甲同学一分钟跑了400米，乙同学30秒跑了270米，谁快？
教师引导学生分析、讨论、总结：如果时间和路程都不相等，我们比较单位时间内通过的路
程，谁大，谁运动得就快；谁小，谁运动得就慢?或比较单位路程内通过的时间，谁大，谁运动得
就慢；谁小，谁运动得就快.
师鉴于这种情况，物理学中引进了速度的概念来描述运动的快慢.物体在一段时间内通过的
路程与通过这段路程所用时间的比称为速度，它在数值上等于物体在单位时间内通过的路程.
板书：
速度的物理意义：表示物体运动的快慢.
1
定义：物体在一段时间内通过的路程与通过这段路程所用时间的比称为速度.
(2)速度的定义式
师请大家利用掌握的数学知识推导出速度的定义式.
老师引导学生回答.
多媒体展示：
速度的计算公式：JF；式中：s路程(m)；t时间(s)；v速度(m/s).
可变形为s二vt、
板书：
速度定义式：芝?
速度的单位：米/秒，符号为m/s或m?s-1；交通运输中还用到千米每小时作速度的单位,
1
符号km/h或km?h-1；两种单位之间的换算关系为：lm/s=3.6km/h、lkm/h=3.6m/s
师在复合单位的换算中，应该注意单位的物理意义，如Im/s是指物体Is运动Im,照此速
度物体3600s(lh)运动3600m(3.6km),所以lm/s=3.6km/h.
多媒体展示：
1000.八
二^^―=3.6km/h
例题1如图是汽车上的速度表，一辆小汽车以此速度从玉屏驶向贵阳，若玉屏至贵阳约为3.2
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