25《王戎不取道旁李》教案
［教学目标］
1.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.积累常见的文言词语，能借助注释和工具书理解课文内容，用自己的话讲清楚这个故事。3.学习古人仔细观察，善于思考的好习惯，感知文言文的韵味。
［教学重难点］
1.能借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事；理解“树在道边而多子，此必苦李”的原因是教学的重点。
2.体会王戎的仔细观察，善于思考、分析是本课难点。
［教学课时］1～2课时
［教学重难点］
一、揭示课题
1.如果大家在郊游时，看到路旁有一棵果树，上面结了许多果实，比如桃子、枣子、梨子等，你会不会去摘呢？
2.古时候，有一个孩子，他看到路旁的李子树挂满了李子，却没有摘，这是为什么呢？
3.今天这节课，老师将和同学们一起来学习一则文言文小故事。请大家和老师一起写课题《王戎不取道旁李》。（板书课题）
4.补充《世说新语》的相关资料，扩充学生的知识量，同时为后面的拓展阅读做铺垫。
5.简介王戎
二、初读感知，读通课文
1.学生自由朗读课文。(出示要求）
正确地朗读课文，边读边想：这篇课文讲了一个怎样的故事？
（王戎看见路边李子多而不摘的故事。）
2.课文精讲
A.学习第一句
尝:?曾经
诸：众，一些，许多。
游：嬉戏，玩耍。
意思：（王戎七岁的时候，曾经和许多小孩一起玩耍。）
B.学习第二句
道边：路边。
李:?李子子：果实折枝：压弯树枝竞走：争着跑过去走：跑唯：只有
意思：他们看见路边的李树上果实累累，压得树枝都弯下去了，许多孩子都争先恐后地跑过去摘李子，只有王戎没有动。
思考：在道边游玩看见了什么？
王戎与诸儿的做法一样吗？
学习第三句
之：他（指王戎）。曰:?说。此：这。必：一定。信然：的确如此。
意思：有人问他为什么（不去摘李子），王戎回答说：“李树在路边竟然还有这么多李子，这一定是苦李子。”（这人）摘来一尝，的确如此。
课文回顾
王戎七岁的时候，曾经和许多小孩一起玩耍。他们看见路边李树上果实累累，压得树枝都弯下去了，许多孩子都争先恐后地跑过去摘李子，只有王戎没有动。有人问他为什么（不去摘李子），王戎回答说：“李树在路边竟然还有这么多李子，这一定是苦李子。”（这人）摘来一尝，的确如此。
三、合作探究
1.你觉得王戎是个怎样的人？从哪里可以看出来？
王戎是个有主见、善于观察、勤于思考的人。从“诸儿竞走取之，唯戎不动”可以看出他不随主流，有主见；从“树在道边而多子，此必苦李”可以看出他留心观察生活中的事物，勤于思考。
2.树在道边而多子，此必苦李。为什么？
因为李子树在路边很容易被路人看到，如果这些李子好吃的话，肯定早就被路人争相摘走了，不会留有这么多果实。
3.读完这个故事后，你有什么感想和体会?
遇到事情要多想一想，多思考其中的道理，做什么事情都要善于分析，才能得出正确
的结论；不能盲目地跟从，遇事要有主见。
4.中心思想
本文讲述了王戎七岁时和伙伴玩，在看到李树果实累累后，小伙伴们争着去摘，而王戎却在思考后断定路边李苦的故事。这个故事告诉我们：在日常生活中要善于观察，细心琢磨，善于根据有关现象进行推理判断，避免不必要的错误，少走弯路。
四、总结全文，拓展延伸
1.今天这节课我们徜徉在美妙的文言文中，体会到了少年王戎的智慧之美，感受到了文言文语言的简洁凝练之美，更欣赏了同学们妙不可言的演绎。
2.小结：《世说新语》记载了2000多个这样的小故事。喜欢的同学可以读一读，里面有原文、有注释，还有译文。你们一定能在读书中喜欢上这些故事、这些人物，感受到文言文的魅力。
［作业设计］
1.结合课文内容说一说：为什么“树在道边而多子，此必苦李”？
2.读了这个故事，你有什么话想对王戎说？（围绕“我们要仔细观察，善于思考，根据有关现象进行推理判断”来表达。）
3.课后读一读《世说新语》里其他的小故事。
［教学板书］
25王戎不取道旁李
王戎不取道旁李王戎和朋友去游玩
王戎不取道旁李
看见道旁的李子树上结了很多李子
朋友跑着去摘李子
只有王戎不动苦李子
［教学反思］
本文选自《世说新语·雅量》，讲述的是一个善于观察、分析的机智少年的故事，全文虽只有49个字，因学生对于文言文接触较少，文章的理解对学生而言依然存在一定难度。上课伊始，我用学生熟悉的文言文进行热身，减轻学生的畏难心理，激发学生学习的兴趣。
本课设计的一个亮点之处是“借助注释，读懂课文”环节,在学生对课文内容进行充分理解后，引导学生将文言文翻译为现代文。由于时间原因，对《世说新语》的拓展延伸只是进行了简单介绍，若能拓展一些相关故事，想必教学效果会更好。