单元
《光与色彩》
课题
1.光源
课时
1
核心概念
3.物质的运动与相互作用
学习内容及要求
3.3声音与光的传播。
5～6年级④知道来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，能使人们看到光源或该物体。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
通过列举生活中的发光物体，认识到有些物体是自己发光的，而有些物体是反射其他物体的光，从而知道光源和非光源。
科学思维
会按照光源的特征给发光物体分类。
探究实践
通过实验交流、分析，概括出来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，使我们看到光源或该物体。
态度责任
乐于研究光现象，乐于发现与分享，认识到光对人类生产生活的重要性。
教学重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
举例说明光源的特征，区分光源与反光物体。
教学难点
认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
观察某些物体发光的过程。
教学准备
教师：1.火柴、蜡烛、钢丝球、两节电池、两个带导线的鳄鱼夹，装有细沙的托盘。
学生：1.手电筒、镜子等；2.记录单等。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课仪式
教师自我介绍：
同学们好！
……
好，我们开始上课了。大家坐好。从今天开始，我们将要一起认识光。
和学生简单互动拉近距离。
2.让学生意识到进入上课状态。
一、激发兴趣，揭示课题
（预设5分钟）
（一）给光源分类
白天，阳光照亮大地；夜晚，灯光和烛光给我们带来光明。太阳、开启的电灯、点燃的蜡烛都是光源，它们能自己发光。
出示烛光、萤火虫、烟火、雷电图片
提问：哪些是自然光源？哪些是人造光源？
在观察和描述的基础上引出光源的概念；强调其特征：能自己发光。自然光源是大自然中不被人类掌控与操作、没有经过加工和改良的光源。人造光源是随着科技的进步而人工制造出来的光源。
二、探索：认识光源（预设10分钟）
出示图片：玻璃幕墙、月光及其倒影
提问：这些物体是光源吗？为什么？
生活中有许多物体胡发光。判断物体是不是光源，要看物体是自己发光还是因为有其他发光物体存在而发光。玻璃幕墙和月亮发光是太阳导致的，所以它们都不是光源。
研讨：没有光会怎样？（预设20分钟）
（三）观察物体发光的过程，认识到发光需要能量
1.活动一：点燃蜡烛，观察它燃烧发光的过程
蜡烛发光过程：点燃蜡烛，蜡油受热熔化，熔化的蜡油随着烛芯燃烧而发光发热，蜡烛变短。
2.活动二：给细钢丝通电，观察钢丝发光的过程
实验步骤：1.从钢丝球中抽出一根细钢丝，将两个带导线的鳄鱼夹分别夹在细钢丝的两端。2.将两个鳄鱼夹立在沙盘中，把其中一根导线固定在电池的电极上。3.用另一根导线触碰电池的另一极，观察细铁丝发光的现象。
细钢丝发光过程：通电时，细钢丝发热，逐渐变红发光。
注意：整个过程中细钢丝处于高温状态，千万不要用手触碰。
本活动就是通过做使某种材料发光发热的实验，引导学生感受光是一种能量表现形式，体会光源发光是需要能量的。
四、课外拓展：夜视仪原理（预设5分钟）
材料准备：夜视仪
1.思考：有什么办法能让我们在黑暗的环境中也能看到物体？
2.讨论：借助工具。正常人的肉眼看不到或看不清黑暗中的物体，可以借助仪器拓宽人的视野并看清目标。
使学生知道夜视仪可以拓宽人们的视野，感受科学技术给人们带来的便利，知道夜视仪也需要光，只是将人眼看不到的光转换成电子信号呈现在屏幕上。
五、练一练
一、判断题
1.太阳、雷电、萤火虫、发光水母是人造光源。（）
2.月球本身就是光源。（）
3.能自行发光的物体叫做光源。（）
4.生活中有许多物体会发光，判断物体是不是光源要看物体是自己发光还是因为光体存在而发光。（）
5.萤火虫的光比较微弱，所以它不是光源。（）
答案：1.×2.×3.√4.√5.×
二、选择题
1，光源是能自己发光的，以下物体是光源的是(）
A.玻璃B.太阳C.月亮D.镜子
2.下列光源中，属于自然光源的是(）
A.阳光下闪闪发光的镜子B.萤火虫C.手电筒D.以上都不是
3，太阳和灯泡发出的光分别属于()
A.自然光和反射光B.人造光和反射光C.自然光和人造光D.以上都不是
4.（）是生活中最重要的光源。
A.北极星B.月球C.太阳D.电灯
5.下列说法正确的是(）
A，高楼大厦的玻璃幕墙光很亮，所以它们是很好的光源
B.十五的月亮又圆又亮，属于光源
C.关闭台灯，台灯不能发光，所以它就不是光源了