中班科学《小侦探的磁力大发现》教学设计
活动意图：
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，中班幼儿“能通过观察、比较与分析，发现并描述不同物体的特征”。基于幼儿日常生活中对磁铁吸钥匙扣、冰箱贴等现象的好奇，本次活动以“侦探破案”为情境主线，引导幼儿在触摸材质、对比实验、符号记录中感知“磁铁吸铁”的核心经验。通过“沙池救援”“家庭搜查令”等游戏化任务，将抽象的科学探究转化为可操作的趣味挑战，既契合中班幼儿直觉行动思维的特点（如用磁铁扫描实物验证猜想），又渗透科学实证意识（记录表对比猜想与结果），同时借助儿歌总结、视频延伸，帮助幼儿从操作经验上升为“磁性-材质”关系的初步理解，为后续“物质特性”探究奠定基础。
活动目标
认知目标：通过观察与操作，感知磁铁能吸住铁制品的特性，理解“磁性”与材质的关系。
技能目标：能用符号（?/?）记录猜想与实验结果，并合作完成分类任务。
情感目标：在活动中体验探究与发现的乐趣，萌发对科学现象的好奇心和探究欲。
活动重难点
重点：感知磁铁能吸住铁制品的特性
难点：通过实验验证猜想，并用符号记录实验结果。
活动准备：
一、物质准备
1.材料包（每组1份），有铁制品：硬币、钝头小铁钉、钥匙扣；非铁制品：塑料积木、木片、纸杯、布条、纸张；条形磁铁，每组2块。
2.记录工具：侦探任务卡（含物品图片+猜想栏、验证栏）
放大镜道具、记录笔。
3.情境道具：塑料沙池、救援盒
4.PPT；磁铁生活应用视频
二、经验准备：
1.幼儿玩过磁力片，感知过磁铁吸物的现象
2.认识常见物品材质，如铁、塑料、木头等
活动过程
一、情境导入：神秘任务卡
（一）角色引入（激发兴趣）
1.师：小朋友们，今天我们要变身小小侦探，去解开一个神奇的谜题，看谁来了？
2.教师出示磁铁磁力侠，模仿焦急语气：“小侦探们！我的魔法只能吸住一些神秘朋友，可我不知道他们是谁，你们愿意帮我找出这些朋友吗？”
3.出示任务卡。只要完成两个任务，就能帮我找到我的朋友，一是找到能被磁铁吸住的物品，二是救出沙池里的小铁钉。
4.问题驱动（明确目标）：
提问：“你觉得哪些物品会是磁力侠的朋友？为什么？”（引导幼儿结合生活经验表达，如“钥匙扣是铁的”）
二、探究环节：磁铁实验室
（一）猜想与记录（科学思维：假设与预测）
1.观察材料：
幼儿分组观察材料包，触摸感知材质（如钥匙扣冰凉坚硬、木片粗糙）。
2.符号记录：
教师示范记录方法：“如果你觉得磁铁能吸住硬币，就在猜想栏画?；不能吸住积木，就画?”。
提问引导：“塑料积木能被吸住吗？为什么？”（渗透材质概念）
（二）实验验证（科学方法：观察与操作）
1.分组实验：
任务要求：“用磁铁靠近材料，仔细观察——如果吸住了，在验证栏画?；没吸住画?。”
教师巡回指导：提示观察现象：“看，铁钉被吸住时会跳起来！”
提问对比：“为什么木片和铁钉的结果不同？”
2.分享交流（语言表达与逻辑归纳）
每组派代表展示记录表，描述发现（如：“我们组的钥匙扣能被吸住，但纸杯不能”）。
3.提问：“能被吸住的物品有什么共同点？”（材质硬、表面光滑）“不能吸住的物品是什么做的？”（木头、塑料、布）
（三）分类与总结（科学概念：分类与归纳）
1.分类游戏：
幼儿分组，将材料分为“磁铁的朋友”（铁制品）和“磁铁的路人”（非铁制品），放入对应标识盒。
提问深化：“如果换成铁勺子，它会属于哪一边？为什么？”
2.操作PPT，与幼儿一起验证分类结果。
3.儿歌总结：
磁铁磁铁有魔力，见到铁品笑嘻嘻，叮叮当当吸一起，其他材料不搭理！”
三、游戏：磁铁救援行动
（一）游戏规则：
每组用磁铁从沙池中吸出铁钉，放入救援盒（限时30秒）
安全提示：“磁铁要轻轻靠近，小心别用手去触碰铁钉哦！”
（二）游戏后讨论：
提问：“为什么磁铁能快速找到铁钉？”（巩固“磁铁吸铁”的核心经验）
四、生活延伸：磁铁的妙用
（一）视频观察：播放短片：“磁铁在生活中的应用”。
（二）讨论“你还见过哪些东西用到了磁铁？”（如书包搭扣、磁性拼图）
五、活动延伸
家庭任务：发放“磁铁搜查令”，请幼儿与家长寻找家中带磁铁的物品，拍照记录并分享。