高中三元思辨类议论文审题立意指导及写法详解;3.常见题型示例
（1）直接给出三个关键词：如本手、妙手、俗手（2022全国新高考Ⅰ卷）
（2）提供三则相关材料：每则材料体现一个观点
（3）名言组合型：三句名言各代表一个角度
（4）现象分析型：呈现包含三个维度的社会现象;二、审题立意四步法
第一步：要素解析——准确把握每个概念的内涵
对题目中的三个核心概念进行准确界定和理解是写作的基础。
具体方法：字面理解：从词语本义出发
例：本手字面意思是本分的一手，在围棋中指合乎棋理的正规下法
语境理解：结合题目提供的材料如材料对概念有解释，必须严格遵循
引申理解：挖掘概念的象征意义
本手可引申为做事的基本功、常规方法
比较理解：通过与其他两个概念的对比来明确其边界
比较本手与妙手俗手的区别
常见错误：概念理解模糊、以偏概全、脱离材料随意发挥。;第二步：关系分析——探究三个要素间的逻辑联系
这是三元思辨作文的核心环节，需要分析三个概念之间可能存在的多种关系：
递进关系：如吸收·消化·创新，表现为一个渐进的发展过程
循环关系：如读·思·写三者相互促进，形成良性循环
条件关系：如本手·妙手·俗手，本手是妙手的基础，忽视本手可能导致俗手
并列互补关系：如智商·情商·逆商，三者共同构成人的综合素质
层次关系：如生存·生活·生命，从低到高的不同层次
分析方法：
画关系图：用图示表示三个概念的联系
找连接词：思考可以用什么关联词连接它们
设问引导：A与B有什么关系？B对C有什么影响？A与C通过B如何联系？;第三步：立意构建——形成自己的核心观点
在明确概念和关系后，需要提炼出文章的中心论点。好的立意应该：
全面性：涵盖三个要素，不偏废任何一个
辩证性：体现对复杂关系的认识，避免绝对化
深刻性：透过现象看本质，有思想深度
新颖性：在合理范围内有一定创新性
立意方法：
侧重式立意：强调某一要素的基础性作用如以本手筑基，方能避俗求妙
循环式立意：阐述三要素的互动关系
如读以积累，思以消化，写以创新，三者循环促进
递进式立意：展现发展的阶段性
如从生存保障到生活品质，再到生命价值
选择式立意：根据不同情境谈选择
如守常、求变与出错：论不同情境下的策略选择;第四步：价值挖掘——提升立意的现实意义
使文章具有现实针对性，方法包括：
联系现实问题：如本手妙手俗手可联系基础教育中忽视基本功的现象
指向人生启示：谈对青年成长的指导意义
回应时代需求：如创新时代如何平衡基础与创新
反思社会现象：批判急功近利、投机取巧的风气;三、结构设计技巧
1.经典三段式结构
开头部分：
引入话题：可从社会现象、名言、比喻等切入
解析概念：简明界定三个核心概念
提出论点：明确表达对三者关系的认识
主体部分：
分论点一：第一个概念的价值及与其他概念的关系
分论点二：第二个概念的价值及与其他概念的关系
分论点三：第三个概念的价值及与其他概念的关系
（或按其他逻辑顺序组织）
结尾部分：
总结升华：综合三者关系，得出整体认识
现实指向：联系实际，强调文章的现实意义
呼吁展望：提出建议或展望未来;2.递进式结构
第一层：分析第一个概念的基础地位
第二层：论述第二个概念的提升作用
第三层：探讨第三个概念的境界或警示
综合层：阐明三者递进关系及整体价值
3.辩证循环式结构
A与B的关系：如本手与妙手
B与C的关系：如妙手与俗手
C与A的关系：如俗手与本手
三者循环：综合论述动态平衡;四、论证方法应用
1.举例论证
选择能同时体现三个要素或它们之间关系的例子：
历史事例：如王安石变法（本手：遵循制度；妙手：创新举措；俗手：急于求成）
人物事例：达芬奇（扎实的基本功+创新精神+避免程式化）
社会现象：中国制造到中国创造的过程
自然现象：树木（根系=本手，花果=妙手，病枝=俗手）;2.比喻论证
用恰当的比喻形象说明三者关系：
如将本手、妙手、俗手比作建筑的地基、创新设计和危房
如将三者比作登山的基础训练、创新路线和危险捷径
3.对比论证
通过对比突显正确处理三者关系的重要性：
重妙手轻本手的后果vs本手扎实后自然出妙手
急功近利导致俗手vs厚积薄发成就妙手;4.引用论证
引用名言警句增强说服力：
合抱之木，生于毫末（强调本手）
删繁就简三秋树，领异标新二月花（妙手）
欲速则不达（警惕俗手）
5.因果论证
分析三者之间的因果关系：
因为重视本手，所以可能产生妙手
因为轻视本手，所以容易出现俗手
因为追求妙手，反过来促进本手的完善;五、常见问题及对策
1.概念理解偏差
问题表现：对某个概念理解不准确，导致全文偏离
对策：仔细研读题目中对概念的解释；查阅词典确认基本含义；通过与其他两个概念的对比来明确其内涵
2.关系分析简单化
问题表现：只看到表面关系，缺乏深入辩证思考
对策：多问几个