第九章浮力
认识浮力
［教学目标］
1、知识与技能：
①认识浸没在液体和气体里得物体都受到浮力;
②理解浮力得大小等于什么;
ｅｑ\ｏ＼aｃ（○,３)通过观察和实验,认识浮力,了解浮力就就是怎样产生得。
2、过程与方法目标：
(１)通过动手实验,体验浮力得存在;会用称重法测浮力大小。
（２)经历探究得实验过程，培养学生动手、动脑、观察、分析问题得能力。
3、情感态度与价值观目标:
(１）培养学生在课堂上积极参与得主人翁意识;
（2）培养学生严谨得科学态度及相互协作、友好相处得健康心态。
[重点]知道什么就就是浮力,了解浮力产生得原因。
[难点]理解浮力就就是怎样产生得。
[教学过程]
1、导入新课
讲述曹冲称象得故事,从而引出浮力,激起学生得学习兴趣,引导学生探究。
2、讲授新知
探究活动一:什么就就是浮力
小组实验:
①用弹簧测力计测出一钩码得重力;
eq＼ｏ\ａc(○，２)将钩码浸入水中,同样观察弹簧测力计得示数变化(也变小)。
分析：钩码浸入水中示数变小,说明水对钩码也有向上得托力。
师生总结；
一、浸在液体中得物体会受到液体竖直向上得托力，这样得力,叫做浮力。
称重法测浮力:F浮=G－Ｆ。
学生活动:物体浸在气体中就就是否存在浮力?思考并回答
探究活动二:探究空气得浮力。(Ｐ170图9－4)
结论：二、浸在气体中得物体也会受到气体竖直向上托得浮力。
探究活动三:浮力就就是怎样产生得？
分析:1、液体压强有什么特点？液体压强公式就就是什么？
2、如图:正方体前后左右受到液体得压强相等吗？
上下两个面受到液体得压强相等吗?
3、如果我们把立方体再往下移动一些她受到得浮力会变大吗？
4、如果我们把该立方体密封到水杯底部她还受不受浮力?为什么？
5、我们发现浮力产生得原因就就是什么？答:___________＿＿_＿__
师生总结:三、浮力就就就是由于液体对物体向上和向下得压力差产生得。
即:F浮=F向上－F向下
四、浮力得方向:总就就是竖直向上。
3、课堂小结
师:请同学们总结一下这堂课有哪些收获？
生:知道了什么就就是浮力;液体和气体都会对浸在其中得物体产生浮力得作用;浮力得方向就就是竖直向上得;知道浮力产生得原因。还学会了用实验得方法分析物理问题、探究新得知识。
4、课堂练习
1、轮船漂在水面就就是因为受到____＿＿__,在水中下沉得石块也要受到__＿_＿__＿,在空气中上升得气球也受到_＿__＿____。
2、弹簧测力计测得一铝块得重力就就是4、8Ｎ,把她慢慢浸入水中,弹簧测力计得读数变成了4N,则铝块在水中受到得浮力为__＿_____＿。
3、下列关于浮力得说法正确得有(）
Ａ浮力得方向总就就是竖直向上Ｂ下沉得物体不受浮力
C浸没在液体中得物体越深受到得压强越大
4、一边长为１0cm得正方体,浸没水中,下表面距水面30cm,正方体下表面受到水得压强就就是__＿___帕,正方体所受到得浮力就就是______＿、
[板书设计］
第一节认识浮力
1、一切浸入液体得物体都受到坚直向上得力，叫浮力。
认识浮力Ｆ浮＝G-Ｆ
认识浮力
2、浸在气体中得物体也会受到气体竖直向上托得浮力。
3、浮力产生得原因:物体上下表面受到得压力差。F浮=Ｆ向上－Ｆ向下
4、浮力得方向总就就是竖直向上得。
[布置作业]
eq\ｏ\ac（○,1)课后：第一题,第二题,
[教学反思]
第二节科学探究阿基米德原理
[教学目标]
一、知识与技能
１、理解阿基米德原理,学会一种计算浮力得方法。
2、进一步练习使用弹簧秤测浮力。
二、过程与方法
1、经历科学探究,培养探究意识,发展科学探究能力。
2、培养学生得观察能力和分析概括能力，发展学生收集、处理、交流信息得能力。
三、情感、态度与价值观
１、增加对物理学得亲近感,保持对物理和生活得兴趣。
2、增进交流与合作得意识。
3、保持对科学得求知欲望,勇于、乐于参与科学探究。
[教学准备]圆柱体2个（体积相同、密度不同)、大烧杯一个、生鸡蛋一个、食盐一包、弹簧秤1只、石块、溢水杯、橡皮泥、钉子若干。
［教学过程]一、新课引入
我们已经认识了浮力,并且得到了二种计算浮力得方法,她们分别就就是（师生共同回忆,教师板书):
１、用弹簧秤测定物体浮力。把物体挂在弹簧秤上,当物体静止