苏教版五年级上册《光与色彩》单元1.光源教学设计及反思
单元《光与色彩》课题1.光源课时1
核心概念3.物质的运动与相互作用
学习内容3.3声音与光的传播。
及要求5～6年级④知道来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，能使人们看到光源或该物体。
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
通过列举生活中的发光物体，认识到有些物体是自己发光的，而有些物体是反射其他物体的光，从而知道光源和非光
源。
教学目标科学思维
会按照光源的特征给发光物体分类。
探究实践
通过实验交流、分析，概括出来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，使我们看到光源或该物体。
态度责任
乐于研究光现象，乐于发现与分享，认识到光对人类生产生活的重要性。
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
教学重点举例说明光源的特征，区分光源与反光物体。
教学难点认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
观察某些物体发光的过程。
教师：1.火柴、蜡烛、钢丝球、两节电池、两个带导线的鳄鱼夹，装有细沙的托盘。
教学准备
学生：1.手电筒、镜子等；2.记录单等。
教学过程
教学环节教学活动设计思路教学备注
教师自我介绍：1.和学生简单互动拉近
同学们好！距离。
上课仪式
……2.让学生意识到进入上
好，我们开始上课了。大家坐好。从今天开始，我们将要一起认课状态。
识光。
一、激发（一）给光源分类在观察和描述的基础上引出
兴趣，揭白天，阳光照亮大地；夜晚，灯光和烛光给我们带来光明。太阳、光源的概念；强调其特征：能
开启的电灯、点燃的蜡烛都是光源，它们能自己发光。自己发光。自然光源是大自然
示课题
出示烛光、萤火虫、烟火、雷电图片中不被人类掌控与操作、没有
（预
提问：哪些是自然光源？哪些是人造光源？经过加工和改良的光源。人造
设5分钟）
光源是随着科技的进步而人
工制造出来的光源。
二、出示图片：玻璃幕墙、月光及其倒影生活中有许多物体胡发光。判
提问：这些物体是光源吗？为什么？断物体是不是光源，要看物体
探索：认是自己发光还是因为有其他
识光源发光物体存在而发光。玻璃幕
墙和月亮发光是太阳导致的，
（预设10