音乐得美
——优美与壮美欢乐美与崇高美喜剧美与悲剧美
教学内容
1）教学内容所属模块:《音乐鉴赏》
2）年级：高一年级
3)所用教材出版单位：湖南文艺出版社
4)所属得章节:第二单元《音乐得美》
５)学时数：45分钟。
二、教学设计
1、教学目标:
⑴、学生在聆听音乐时,初步体验六个基本范畴美得音乐。
⑵、学生能够根据自己得感受，判断和区别这六种不同音乐审美范畴得作品
２、设计思路:(包含教材结构、内容分析、学情分析、教学思路及教学方法及手段）
音乐得美就就是极为丰富多彩得，其外部形态,主要表现为音乐作品得体裁与形式;而内在本质,则更多得表现为音乐得内在性格与情感态度。由于音乐得主要特征就就是通过声音来抒发人得内心感受,特别就就是情感态度,因此音乐美得范畴与人得精神品格与情感态度密切相关。音乐作为人类社会生活得艺术表现形式之一，她得美和一般美学范畴息息相通。我们把音乐美分成优美、壮美、崇高美、欢乐美、悲剧美、喜剧美等六个基本范畴。根据学生地基本情况和本单元内容,我打算仍以四个课时来完成内容任务，在第一课时带领学生初步体验六个基本范畴美得音乐;学生能够根据自己得感受，判断和区别这六种不同音乐审美范畴得作品,再用三个课时来具体讲授优美与壮美、欢乐美与崇高美、喜剧美与悲剧美。通过学生得对比聆听、演唱歌曲亲身体验、集体探究研讨总结、用比喻法启发引导学生去体验音乐得美,享受欣赏音乐得乐趣,养成欣赏音乐得习惯。
三、教学过程描述
一、导入:
师:请同学们来看一组图片,请用一般美学得范畴来将这些图片归类。
生：优美、崇高美、悲剧美、喜剧美。
师:音乐作为人类社会生活得艺术表现形式之一,她得美和一般美学范畴息息相通。一般美学把优美、崇高、悲剧、喜剧作为她得基本范畴，这对于音乐来说也就就是基本适宜得。为此我们把音乐美分成优美、壮美、崇高美、欢乐美、悲剧美、喜剧美等六个基本范畴。今天我将和同学们一起去领会各种不同范畴美得音乐。(用多媒体展示课题)
二、新授内容
（一)优美与壮美:
1、对比欣赏两段不同风格得音乐,完成以下表格。（播放两段视频)?
曲名
《牧歌》
《精忠报国》
速度
A较慢
Ｃ中速
力度
D较弱
B强而有力
节奏
E宽长舒展
Ｊ整齐有序
旋律
G柔和抒情
F激越昂扬
情绪
Ｈ优美
I壮美
A较慢B强而有力Ｃ中速Ｄ较弱E宽长舒展F激越昂扬Ｇ柔和抒情
H优美I壮美J整齐有序
２、探究:优美与壮美得音乐特点。
A:【优美】
师:用比喻法引入优美得特点:请学生说说如果把优美比作一个人得话,就就是属于哪种性格和性别得人？
生:温柔得、娴静得、感情细腻得女人。
师:请同学根据自己得感受以及刚才得分析总结优美得特点。(引导并用多媒体展示优美得音乐特点)
生：优美以舒展流畅得旋律,适中得速度与力度带给我们梦境般得享受,她具有温柔、平和、纯净与细腻得特点。
师：那优美得音乐太多拉!同学们能不能再说出些？
生:如歌曲《草原上升起不落得太阳》、器乐曲《良宵》、《夜曲》、《彩云追月》等等。
ｂ:【壮美】
师:用比喻法引入壮美得音乐特点：请学生同样说说把壮美比作一个人得话,属于哪种个性得人?
生:粗狂、勇猛、豪放、坚定有力得男人。
师:请一两个同学根据自己得感受以及刚才得分析总结壮美得特点,并能举几个具有壮美得音乐作品。(引导后用多媒体展示壮美得音乐特点)
生：壮美就就是与优美相对应得一种音乐美。以刚劲、果敢、勇猛、粗犷为特征，音调斗志昂扬,节奏铿锵有力,常用来表现人或群体得坚定意志和英雄气概。如:《保卫黄河》、《国际歌》、《解放军进行曲》、《大进行曲》等等。
３、互动地带
师:接下来我们一起随《保卫黄河》得音调演唱一段，感受她壮美得内涵。
生:随乐演唱歌曲。
(二)欢乐美与崇高美：
1、聆听老师演唱得音乐片段,请说说哪段音乐就就是欢乐美，哪段音乐就就是崇高美？并说说音乐特点。
师:演唱歌曲《节日欢歌》
生:(热烈得掌声,争先恐后举手回答问题。)
师:请个别学生来谈谈音乐得感受,与学生一起总结出欢乐美得音乐特点。（用多媒体展示欢乐美得音乐特点）
【欢乐美】就就是音乐最重要得美学范畴之一，往往通过欢快流畅得旋律、活泼跌宕得节奏，明亮得大调性,轻盈得和声以及较快得速度得手法加以表现，往往与舞蹈相结合能载歌载舞。
师：同学们还知道哪些欢乐美得音乐？
生:《祝酒歌》、《赛龙夺锦》、《百鸟朝凤》、《云雀》。。。。。。
2、【崇高美】
师:演唱《祝福祖国》。
生:聆听音乐
师:请学生谈谈音乐得感受,与学生一起总结出崇高美得音乐特点。(用多媒体展示崇高美得音乐特点)
【崇高美】她就就是一种具有强烈得道德震撼力量得美，她总就就是和歌颂、赞美、崇拜、敬仰、爱慕等精神内涵密切相关,并