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文件名称:2025年甘肃省甘南州碌曲县紧缺学科教师现场招聘(10人)笔试备考题库及一套完整答案详解.docx
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更新时间:2025-06-17
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文档摘要

2025年甘肃省甘南州碌曲县紧缺学科教师现场招聘(10人)笔试备考题库

第一部分单选题(50题)

1、依次填入下列格局划横线部分最恰当的一项是()。(1)逐步推广使用清洁的可再生能源,减少使用污染环境的能源,是______环境恶化的正确选择。(2)“天生我材必有用”,这不是诗人______,而是在怀才不遇的情况下,仍希望终有一日能大展宏图。

A.遏止妄自尊大

B.遏止夜郎自大

C.遏制夜郎自大

D.遏制妄自尊大

【答案】:D

【解析】“遏制”重点是“制”,即控制住;“遏止”重点是“止”,是使停止,目前对于环境恶化只能控制不能使其停止,所以这两个词使用时需要注意区分。“妄自尊大”和“夜郎自大”都有“狂妄地自高自大”的意思,但“夜郎自大”常以名词的性质出现,一般不作谓语,而“妄自尊大”作形容词,在语境中可作谓语。

2、当前我国经济工作的主线是()。

A.做大做强国有全业

B.大力发展民营企业

C.深化供给侧结构性改革

D.大力优化营商环境

【答案】:C

【解析】当前我国经济工作的主线是深化供给侧结构性改革。推进供给侧结构性改革是适应和引领经济发展新常态的重大创新,是适应国际金融危机发生后综合国力竞争新形势的主动选择,是适应我国经济发展新常态的必然要求。壮大国有企业对增强我国经济实力、保障国家安全等具有关键作用,但并非当前我国经济工作的主线。发展民营企业对稳定增长、促进创新、增加就业等意义重大,但不是经济工作的主线。优化营商环境能够激发市场活力和社会创造力,推动经济高质量发展,但也不是经济工作的主线。所以答案是深化供给侧结构性改革。

3、战略评价对于战略执行至关重要,鲁梅尔特提出了可用于战略评价的四条标准,分别是一致性、协调性、优越性和可行性。若一个组织部门的成功意味着另一个组织部门的失败,那么表明该组织内部战略可能不符合()原则。

A.一致性

B.协调性

C.优越性

D.可行性

【答案】:A

【解析】战略评价的四条标准中,协调性强调组织内部各个部门之间的协同和配合。如果一个组织部门的成功意味着另一个组织部门的失败,说明部门之间没有良好的配合,缺乏协调性,即组织内部战略可能不符合协调性原则。而一致性主要关注战略与组织目标和政策的契合;优越性侧重于战略在竞争中的优势;可行性是指战略在资源和能力等方面的可实施性。所以答案是协调性。

4、竞争在商品经济和市场经济中具有多种功能,其中最基本、最核心的功能是()。

A.商品定价功能

B.宏观调控功能

C.发展动力功能

D.结构优化功能

【答案】:C

【解析】在商品经济和市场经济中,竞争具有多种重要功能。商品定价主要受价值规律以及供求关系等因素影响,并非竞争最基本和核心功能。宏观调控是政府运用政策、法规、计划等手段对经济运行状态和经济关系进行调节和干预,以保证国民经济的持续、快速、协调、健康发展,它不属于竞争的功能。结构优化功能是竞争在经济运行中发挥作用后带来的一种结果,但不是最核心的。而竞争促使企业不断改进技术、提高效率、降低成本,为经济发展提供源源不断的动力,这是商品经济和市场经济发展的根本驱动力,所以竞争最基本、最核心的功能是发展动力功能。

5、刑警王某从某个杀人现场勘察完毕回到局里。门卫老张问他结果怎么样,王某说知道了杀人犯到过现场。老张知道王某在调侃他,因为根本无须王某告诉,他就知道:如果某人是杀人犯,那么案发时他一定在现场。但据此回答,我们可以推知()。

A.如果张三案发时在现场,那么他就是杀人犯

B.如果李四不是杀人犯,那么案发时他就不在现场

C.如果王五案发时不在现场,那么他就不是杀人犯

D.即使许六不在案发现场,也有可能是杀人犯

【答案】:C

【解析】题中推理可理解为:杀人犯→在现场。依据充分条件假言推理否定后件就要否定前件的推理规则能够知道,如果某人案发时不在现场,那么他就不是杀人犯。

6、一个人走在森林里,膨胀的暖流扑面而来,仿佛热气从暖炉中________而出。随着森林的浓密稀疏,温热的空气或膨胀或减弱。湿润的凉意令人感到河道的存在,它们虽早已________,但泥土中仍________着湿气。依次填入画横线处最恰当的一项是:

A.流泻干涸残存

B.汹涌断流留存

C.肆意枯竭保存

D.奔腾湮灭残留

【答案】:A

【解析】第一空“流泻”能体现热气从暖炉自然流出的状态;第二空“干涸”形容河道无水恰当;第三空“残存”表示湿气还有少量留存,符合语境,故答案合理。

7、师生之间的对话应是教育场域中最普遍存在的互动方式,教师和学生作为两个具有独立人格的精神个体,都带有自身独一无二的经验、先见和背景,对话意味着让他们暂时走进一个共同的生活世界,体验对方的思想、情感与智慧,形成不同视域的交融。由于师生交流的终极意义是对学生认知边界的建构,我们