2017年上半年教师资格证考试《教育知识与能力》（中学）题

1解析

本题考查的是教育学人物与观点相对应。斯宾塞在其著作《教育论》中主张教育的目的应切合实际需要，从多方面为人的物质与精神生活作准备，认为“为我们的完满生活作准备是教育应尽的职责”。因此，提出“教育为完满生活做准备”的教育家是斯宾塞。故C项正确。

A项：夸美纽斯提出“泛智教育”思想，主张“把一切事物交给一切人”“一切男女青年都应该进学校”。与题干不符，排除。

B项：赫尔巴特强调教师的权威作用，提出三中心理论：教师中心、课堂中心、教材中心。与题干不符，排除。

D项：杜威提出实用主义教育思想，认为“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的改组或改造”“学校即社会”。与题干不符，排除。

故正确答案为C

2解析

本题考查的是个体身心发展的规律。个体发展的不平衡性表现在两个方面：一是同一方面的发展速度，在不同年龄阶段变化是不平衡的；二是不同方面在不同发展时期的不平衡性。题干中在某一时期某一方面发展特别迅速，其他时期相对平稳属于个体发展不平衡性的表现，如狼孩错过语言发展期就很难学会人类的语言。D项正确。

A项：顺序性是指儿童从出生到成人，他们的身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的过程，具有一定的顺序性。与题干不符，排除。

B项：阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。与题干不符，排除。

C项：个别差异性体现在两个方面。从群体的角度看，一方面，表现为男女性别的差异，它不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别，这些差别在一定程度上造成发展的方面和水平上的差别。另一方面，个别差异表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平上的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。与题干不符，排除。

故正确答案为D

3解析

本题考查对《学记》中所蕴含的教育思想的理解。《学记》是中国也是世界教育史上第一部教育专著，是“教育学的雏形”，尤以教学原则的总结最突出。主要有：①“长善救失”，即教书的人要善于发现学生的长处，引导学生纠正自己的错误，重视因材施教，善于因势利导，将缺点转化为优点；②“教学相长”指教师的教可以促进学生的学，教师可以向学生学习，同时学生可以超越教师；③“不陵节而施”，意为教学不要超出学生现有水平，体现出循序渐进的教学原则；④“臧息相辅”强调正课学习与课外练习必须兼顾，课内与课外相结合，相互补充。故B项正确。

A项：《论语》是儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子的言行，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。《论语》中所包含的孔子的教育思想主要包括“有教无类”“因材施教”等。与题干不符，排除。

C项：《孟子》一书主要记录了孟子的语言和政治观点，是儒家的经典著作之一。其文章气势充沛，说理畅达，并长于论辩。与题干不符，排除。

D项：《大学》是一篇论述儒家修身治国平天下思想的散文，原是《小戴礼记》第四十二篇，相传为曾子所作，实为秦汉时的儒家作品，是一部中国古代讨论教育理论的重要著作。与题干不符，排除。

故正确答案为B

4解析

本题考查的是不同价值取向的观点。个人本位论的观点：要从个人的需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要；注重教育对个人的价值；主张教育的目的是发展人的个性，增进人的价值，促进个人自我实现；培养自由的人。与题干中“主张教育是为了使人增长智慧，发展才能，让生活更加充实、幸福”相符。故A项正确。

B项：社会本位论的观点：因为个人生活在社会中，受制于社会环境，所以要从社会发展需要出发，注意教育的社会价值；主张教育的目的是培养合格的公民和社会成员；教育是国家事业；评价教育要看其对社会发展的贡献的指标。与题干不符，排除。

C项：知识本位论是一种知识选择的方式,指在知识选择上特别重视学科本身的逻辑和结构。与题干不符，排除。

D项：能力本位论主要是以能力为目标和核心。与题干不符，排除。

故正确答案为A

5解析

本题考查的是学制影响因素。学制是指一个国家各级各类学校的系统，规定着各级各类学校的性质、任务、培养目标、入学条件、修业年限、管理体制以及各级各类学校的关系等。学校教育制度是一个国家各种教育制度的核心部分与主体。制定任何一种学制都要受到一定因素的制约，这些因素有社会生产力发展水平和科学技术发展状况；社会的政治经济制度；人的身心发展规律；民族文化传统。每个国家的社会生产力、政治经济制度和民族文化传统是各不相同的，但是人的身心发展规律是相似的，学制在中小学分段和入学年龄划分方面，很多国家基本上是一致的，正是体现了学制的建立要受人的身心发展规律的影响。故C项正确。

A项：社会政治经济制度会影响