教学工作推进暨期末冲刺动员会上校长讲话：不让任何一个学生在最后掉队！
各位老师：
下午好！
这一学期走到现在，说实话，不容易。节奏快、任务重，新老教师都在“硬撑”，撑着上好每一节课，撑着改完一摞摞卷子，另外还要照顾学生的情绪变化，还得应对各种检查、数据、反馈……这些大家心里都有数，我也看在眼里。
很多时候，我晚上九点多回办公室，还有老师在灯下看试卷、做分析，有的连口水都顾不上喝，光一坐就是一晚上。这样拼出来的课堂、这样熬出来的成绩，我们不能不提，也不能不认。
今天不讲成绩排名、不点评教学数据，我想换个角度，说三件事：第一，怎么看待教学质量这件事；第二，现在该怎么冲刺；第三，别忘了学生在想什么。
一、别让教学变成“完成任务”
现在讲教学质量这四个字，太容易说空话。很多时候，大家一听“要抓质量”，心里就打鼓——“又要检查了吧？是不是又要提排名了？”说到底，很多人对质量的认知，慢慢地变成了应付上级、迎合评价。但我觉得，真正的质量，从来不在文件上，也不在PPT里，而是在我们老师的课堂上，学生的脑子里。
举个最简单的例子，最近我随机听了一节八年级数学课，老师讲得很用心，节奏也不错。但课后我问了三个学生，他们说懂是懂了，但同样的题目换个方式就不会了。这里的问题不是“教没教”，而是“有没有真懂”。我们有时候太着急讲完、走完进度了，忽略了学生到底学会了没有。
所以我想提醒大家一句话：别让教学变成“完成任务”，而要问问自己，我们这节课到底要让学生带走什么？
教学质量，不是检查出来的，是一节一节课、一道一道题、一点一点盯出来的。
二、这不是冲刺，这是“捡漏”的时候了
期末快到了，节奏一下子就紧了。这个时候最容易出两种偏差：一种是“拼命压题”：恨不得把近五年所有真题讲一遍，重点圈五六十个；另一种是“撒胡椒面”：什么都想讲一点，但讲到哪算哪。
我想说的是，现在不是“猛冲”的时候，而是“捡漏”的时候。
所谓“捡漏”，就是查缺补漏。讲新知识意义不大了，该熟练的要练熟，该归类的要归类，该翻烂的错题本要翻烂。尤其是临界生、边缘生，他们不缺“知识点”，缺的是“能不能用、能不能套、能不能沉住气”。
这个阶段，最需要的不是多讲几页PPT，而是你坐下来，翻翻孩子的卷子、改改他们的错题本、帮他们看看写的答题思路。
冲刺阶段，一堂好课，不在于讲了多少，而在于学生“会用了多少”。
三、学生状态，有时候比知识掌握还重要
我说句实话，这段时间我最担心的，其实不是老师讲得好不好，而是学生的“心思在哪”。
有的学生已经“关机”了：该写的不写、该听的不听，不是不懂，是心里已经“不想弄了”。
也有学生“很努力，但越来越乱”：练习做得越多，错得越多，越做越慌，觉得自己什么都不会了。
这个时候，老师一句话，可能就能拉他一把；老师一个眼神，可能就能让他不放弃。
有时候，我们看上去是在讲课，实际是在“救人”。
不要小看一张批注、一句鼓励、一节一对一的讲解。对学生来说，临近考试那段时间，他最怕的不是不会，而是没人理他。
班主任、科任老师，这个阶段真的要走下去——走进学生中间，多看看他的卷子、听听他的情绪、劝劝他的心态。尤其是平时不太说话、不闹事的孩子，他们的问题可能是“闷出来”的，不是“闹出来”的。
四、说几句实在的提醒
最后，我说几个接下来的重点，请大家对照自己，把节奏调一调：
备课不求花哨，重点落在学生“得到了什么”上。别再盲目拓展，扎扎实实讲考点、讲方法、讲落实。
2.练习要精，不要题海战术。有的学生已经“练麻木了”，练得越多越没有信心。请老师精选题目、讲出方法、讲出规律。
3.晚自习别放羊，得有人“走堂”。不是为了形式，而是让学生知道“有人在看他、在帮他、在盯着他”。
4.调考情绪比你想的更重要。说几句鼓励的话，做几次正向反馈，有时候比多做五套卷子更有效。
5.出现偏差别慌，该批的要批，但别吼。现在很多学生其实已经到了心理临界点，一句不合适的话，可能一晚上情绪都崩着。
最后一段话，送给我们这个团队
各位老师，讲到这里，我想说的，其实很简单：
?学校的质量，不是靠几个指标就能立起来的，是靠你们一节节“干货课”、一份份“讲义”、一张张“改到深夜的卷子”托起来的；
?学生的进步，也不全靠天赋，更多是靠你们一句句“别放弃”，一页页“亲自圈批”的努力推出来的。
这学期走得很辛苦，我知道。但再坚持一下，再用心一点，再咬咬牙，我们的学生就能多走一步，学校的质量也能再高一寸。
期末冲刺，不是喊出来的，是大家用一节节踏实的课、一次次走心的辅导，一点一点拼出来的。
我们不是在做什么“惊天动地”的事，但我们做的，是让一个个孩子“不掉队”，这就够了。
谢谢大家！