渗透生涯教育的高中生物学课堂教学设计——以“我是宠物医生”为例

（北京师范大学台州附属高级中学浙江台州318020）

2019年，国务院发布了《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》，明确要求对学生进行生涯规划方面的指导。2020年，国务院又发布了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，要求普通高中要丰富学生的职业体验，多组织服务型、参加生产性劳动，培养学生具有服务他人、服务社会的情怀。在新高考背景下，中学生需要从自我兴趣、本科专业、未来职业规划等方面综合考虑，决定最适合自己的选科组合。一方面，中学生普遍对自我了解不准确，对专业和职业认识模糊，这些问题都会影响到学生选科的科学性。另一方面，我国中学生学业压力普遍较大，若单独开设生涯教育类课程无形中会增加学生的负担，师资配备也无法保障。因此，生涯教育的最佳途径就是在学科课程中融合生涯教育和职业体验，这同时也是新课程学科育人理念的要求。

高中生物学课程密切联系生产生活，可以为生涯教育提供丰富的学科素材。宠物医生是近年来发展迅速的新型职业，宠物的健康和疫病防治也涉及生物学的很多相关知识。下文围绕宠物医生这个设定，选择了与医学检验相关的一些技术，带领学生在体验这些技术的基础上培养解决问题的关键能力、发展学科核心素养、感悟职业体验。

（1）通过观察抗体检测试纸的实验现象，讨论分析现象背后的科学原理，培养获取和运用证据、分析与解决问题、建模等科学思维和关键能力。

（3）通过小组合作体验离心技术，在动手实验过程中培养沟通和合作意识；通过小组讨论活动，尝试解决真实情境下的问题，参与讨论并做出理性解释。

教师播放萌宠自述症状的视频，并引导学生从视频中提炼信息：萌宠出现精神不振，不爱活动，呕吐，腹泻等症状。接着，两位学生进行角色扮演，模拟宠物医生和宠物主人的对话。由此，引导学生进入以宠物医生为主题的情境体验课。接着，教师大致介绍宠物医院的一些检验设备，如血常规分析仪、离心机、不同颜色的静脉采血管、EDTA抗凝剂的作用等。角色扮演的“宠物医生”介绍就诊的一般流程：问诊→血液检查→影像学检查→作出诊断→给出治疗方案。

设计意图：教师以视频导入，激发学生兴趣，随后通过角色扮演调动学生体验热情，引导学生聚焦体验主题的同时可促使其调动知识储备，为接下来的活动奠定基础。

若要对血清进行生化检验，通常需要先对全血进行离心。教师组织学生进行活动1，学生动手实验，体验离心技术。

活动1：体验离心技术。

实验目的：观察血液分层现象。

实验材料：离心机、移液枪、离心管、记号笔、血液样品、分离液。

实验步骤（普通离心）：①标记；②用移液枪往1.5mL的离心管中加入1.0mL血液样品；③离心；④观察血液分层。

实验步骤（密度梯度离心）：①标记；②用移液枪往1.5mL的离心管中加入1.0mL分离液；③将700μL血液样品缓慢加入到分离液上方；④10000rmp离心5min；⑤观察血液分层。

3、城镇边界监测。监测结果表明：2012、2015、2017年提取的城市开发边界面积分别为亩17334.07亩、17541.21亩、20886.55亩。通过扩张强度分析发现，2015-2017年江华县的扩展强度明显要高于2012-2015年度的扩展强度，其原因主要是由于涔天河水库扩建的移民安置建设。

教师要求学生以示意图形式呈现实验结果。

教师结合示意图介绍差速离心和密度梯度离心的原理，如图1所示。

学生对密度梯度产生的原理容易存在较多疑问。教师可根据学情，决定是否教授向心力与密度梯度离心间的关系。在教师介绍的基础上，学生概括归纳两种离心技术的区别，并填入表1。

表1差速离心和密度梯度离心示意图

设计意图：学生通过实际的动手活动，直观体验生物学技术，激发学习兴趣，有助于深入理解概念。教师结合物理学的原理解释技术背后的本质，可以培养学生跨学科的思维方式。

角色扮演的“宠物医生”讲述：血常规、粪检尿检、生化检验等显示无明显异常，通常可排除主要脏器的严重病变和寄生虫感染。进一步的超声检查显示：胃壁黏膜层轻度增厚，胃壁增厚，肠道淋巴结增大。内窥镜检查显示：幽门处弥散性出血点，水肿。怀疑可能存在幽门螺旋杆菌感染，建议结合幽门螺旋杆菌的抗体检测进行判断。据此，教师组织学生进行活动2。

活动2：揭秘“幽门螺旋杆菌抗体检测试纸”。

教师介绍幽门螺旋杆菌抗体检测试纸、使用方法和试纸内部结构（图2）。学生利用分离得到的血浆进行抗体检测，观察现象。在小组讨论可能原理的基础上，教师阐述原理。

学生观察到的现象：出现两条带为阳性，出现一条带为阴性。学生根据现象，思考问题：玻璃纤维、检测线、质控线处各预埋了什么“神秘物质”？这些“神秘物质”可以和哪些物质特异性结合？结合以下子问题，各小组开展讨论并建模：①有颜色说明什么？显色物质预