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文档摘要

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简单的数据分析

;一、指导思想和理论依据

课程标准中指出：“在教学中，应注重借助日常生活中的例子，让学生经历简单的统计过程〞

;二、教学背景分析

教材分析：

;学生分析：〔前测〕;我的思考：

1、我将引导学生大胆的尝试用不同的方法解决问题，当学生没有很好的方法突破难点时，通过老师的直观演示，引导学生观察，进而使学生明白起始格用表示的含义。

2、通过比照练习让学生感悟到选择不同形式的条形统计图是根据数据的具体大小确定的，增强学生的辨析能力。;三、教学目标

教学目标：

1．使学生会看起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。

2．使学生初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。

;教学重点：

使学生会看起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图。

教学难点：

使学生经历起始格是折线的条形统计图的统计过程，明白起始格所代表的数据。

;四、教学流程示意

;五、教学过程

一、谈话引入，揭示课题。

1、出示p39例2

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;3、老师出示：突破难点;与以往的统计图有什么不同？;4、补充体重统计图：;〔二〕分析数据解决问题

;三、比照练习沟通联系

;2、选择：你将使用哪种统计图统计以下的数据，并说明理由。;四、课堂小结，归纳整理;五、板书设计：;六、学习效果评价设计;七、本教学设计与以往或其它教学设计相比的特点

一、关注生成，沟通联系。

二、在比照过程中，进一步开展迅速的统计观念。;

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