特教资源教师心理耗竭预防;心理耗竭现象概述
特教教师心理耗竭现状分析
心理耗竭核心影响因素
预防性心理健康管理框架
个人心理调适策略
学校组织支持体系构建
专业能力提升与资源支持;工作环境优化方案
社会支持网络搭建
政策法规保障体系
危机预警与干预机制
典型案例分析与应对示范
长效机制与评估体系
未来展望与行动倡议;心理耗竭现象概述;身心耗竭的持续状态：心理耗竭指特教教师在长期职业压力下，因资源与需求失衡导致的情感、认知和生理全面衰竭，表现为持续疲惫感与工作效能下降。;;心理耗竭对教育质量的影响;特教教师心理耗竭现状分析;;特教资源教师实际工作压力调查;典型案例中的耗竭表现与后果;心理耗竭核心影响因素;;工作环境（师生比例、资源支持、制度设计）;社会支持（家庭、学校、政策）;预防性心理健康管理框架;;学校与社会的协同支持系统设计;;个人心理调适策略;压力识别与自我觉察技巧;情绪调节技术（正念、冥想、放松训练）;专业心理咨询服务使用路径;学校组织支持体系构建;;弹性工作制度与任务分配优化;职业发展通道与成就激励机制;专业能力提升与资源支持;分层培训设计;教学辅助工具与技术支持方案;校际资源共享平台建设;工作环境优化方案;;数字化管理系统减轻行政负担;危机处理预案与应急支持机制;社会支持网络搭建;定期沟通平台建设;社会公益组织协同模式;媒体舆论正向引导策略;政策法规保障体系;《中华人民共和国教育法》第三十八条明确规定，特殊教育教师享有特殊岗位补助津贴，从法律层面保障其经济权益；《教师法》第二十九条强调对特殊教育教师的职称评定、培训机会给予政策倾斜。;;财政专项支持政策解读;危机预警与干预机制;;危机干预流程与实施要点;阶梯式复工方案;典型案例分析与应对示范;重度耗竭案例转归经验;有效预防模式示范校案例;国际先进经验本土化应用;长效机制与评估体系;;年度心理健康白皮书制度;持续改进的PDCA循环模型;未来展望与行动倡议;;行业标准与认证体系建设;全民特殊教育意识提升路径;